Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych

Nr 228 — 15721 — Poz. 1491 1491 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 4 ustawy z dnia 1) p osiadającego orzeczenie o potrzebie 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. kształcenia specjalnego — na podstawie Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.2)) zarządza się, co nastę- tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych puje: w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla § 1. W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodoucznia na podstawie przepisów w sprawej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków wie warunków organizowania kształcei sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania nia, wychowania i opieki dla dzieci i młouczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdziadzieży niepełnosprawnych oraz nienów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562, z późn. zm.3)) wprowadza się następu- dostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnojące zmiany: dostępnych lub integracyjnych albo 1) § 1a otrzymuje brzmienie: przepisów w sprawie warunków organi- „§ 1a. Ilekroć w rozporządzeniu jest mowa o spe- zowania kształcenia, wychowania i opiecyficznych trudnościach w uczeniu się, nale- ki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawży przez to rozumieć trudności w uczeniu nych oraz niedostosowanych społecznie się odnoszące się do uczniów w normie in- w specjalnych przedszkolach, szkołach telektualnej, którzy mają trudności w przy- i oddziałach oraz w ośrodkach; swajaniu treści nauczania, wynikające ze 2) p osiadającego orzeczenie o potrzebie inspecyfiki ich funkcjonowania percepcyjnodywidualnego nauczania — na podsta- -motorycznego i poznawczego, nieuwarunwie tego orzeczenia oraz ustaleń zawarkowane schorzeniami neurologicznymi.”; tych w planie działań wspierających, 2) w § 6: opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie zasad udzielania a) ust. 1 otrzymuje brzmienie: i organizacji pomocy psychologiczno- „1. Nauczyciel jest obowiązany indywidualizo- -pedagogicznej w publicznych przedwać pracę z uczniem na obowiązkowych szkolach, szkołach i placówkach; i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, od- 3) p osiadającego opinię poradni psychopowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych logiczno-pedagogicznej, w tym poradni ucznia.”, specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię b) po ust. 1 dodaje się ust. 1a w brzmieniu: poradni psychologiczno-pedagogicznej, „1a. Nauczyciel jest obowiązany dostosować w tym poradni specjalistycznej — na wymagania edukacyjne, o których mowa podstawie tej opinii oraz ustaleń zawarw § 4 ust. 1 pkt 1, do indywidualnych po- tych w planie działań wspierających, trzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz opracowanym dla ucznia na podstawie możliwości psychofizycznych ucznia: przepisów, o których mowa w pkt 2; 4) n ieposiadającego orzeczenia lub opinii 1) Minister Edukacji Narodowej kieruje działem administracji wymienionych w pkt 1—3, który objęty rządowej — oświata i wychowanie, na podstawie § 1 ust. 2 rozporządzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 16 listopa- jest pomocą psychologiczno-pedagoda 2007 r. w sprawie szczegółowego zakresu działania giczną w szkole — na podstawie ustaleń Ministra Edukacji Narodowej (Dz. U. Nr 216, poz. 1591). zawartych w planie działań wspierają- 2) Zmiany tekstu jednolitego wymienionej ustawy zostały cych, opracowanym dla ucznia na podogłoszone w Dz. U. z 2004 r. Nr 273, poz. 2703 i Nr 281, stawie przepisów, o których mowa

, z 2005 r. Nr 17, poz. 141, Nr 94, poz. 788, Nr 122, w pkt 2.”,

, Nr 131, poz. 1091, Nr 167, poz. 1400 i Nr 249,

, z 2006 r. Nr 144, poz. 1043, Nr 208, poz. 1532 c) uchyla się ust. 2 i 3; i Nr 227, poz. 1658, z 2007 r. Nr 42, poz. 273, Nr 80, poz. 542, Nr 115, poz. 791, Nr 120, poz. 818, Nr 180, poz. 1280 3) po § 6 dodaje się § 6a w brzmieniu: i Nr 181, poz. 1292, z 2008 r. Nr 70, poz. 416, Nr 145,

, Nr 216, poz. 1370 i Nr 235, poz. 1618, z 2009 r. 㤠6a. 1. Opinia poradni psychologiczno-pedago- Nr 6, poz. 33, Nr 31, poz. 206, Nr 56, poz. 458, Nr 157, gicznej, w tym poradni specjalistycznej,

i Nr 219, poz. 1705 oraz z 2010 r. Nr 44, poz. 250, o specyficznych trudnościach w uczeniu Nr 54, poz. 320, Nr 127, poz. 857 i Nr 148, poz. 991. się może być wydana uczniowi nie wcześ- 3) Zmiany wymienionego rozporządzenia zostały ogłoszone niej niż po ukończeniu trzeciej klasy szkow Dz. U. z 2007 r. Nr 130, poz. 906, z 2008 r. Nr 3, poz. 9 i Nr 178, poz. 1097, z 2009 r. Nr 58, poz. 475, Nr 83, poz. 694 ły podstawowej i nie później niż do ukońi Nr 141, poz. 1150 oraz z 2010 r. Nr 156, poz. 1046. czenia szkoły podstawowej.

Nr 228 — 15722 — Poz. 1491 2. Na wniosek nauczyciela lub specjalisty no-terapeutycznym, opracowanym dla uczwykonującego w szkole zadania z zakresu nia na podstawie przepisów, o których mopomocy psychologiczno-pedagogicznej, wa w § 6 ust. 1a pkt 1, i zachowania ucznia prowadzących zajęcia z uczniem w szko- w danym roku szkolnym oraz ustaleniu roczle, i po uzyskaniu zgody rodziców (praw- nych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych opiekunów) albo pełnoletniego ucz- nych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachonia lub na wniosek rodziców (prawnych wania, zgodnie z § 13 ust. 4 i § 15 ust. 5.”; opiekunów) albo pełnoletniego ucznia, opinia, o której mowa w ust. 1, może być 5) w § 23 ust. 1 i 2 otrzymują brzmienie: wydana także uczniowi gimnazjum i szko- „1. Do słuchaczy szkół dla dorosłych stosuje się ły ponadgimnazjalnej. odpowiednio przepisy § 2 ust. 1 pkt 1 i ust. 2, § 3, § 4 ust. 1, § 5—6a, § 8, § 9, § 11 ust. 9, § 12 3. Wniosek, o którym mowa w ust. 2, wraz ust. 1—3, § 13 ust. 1 i 2, § 14, § 17 ust. 7—10, z uzasadnieniem składa się do dyrektora 14, 14a i 16, § 18 ust. 1, § 19 ust. 1, 2 pkt 1, szkoły. Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu ust. 3, 4 pkt 1, ust. 5, 6, 7 pkt 1 i ust. 8—10 i § 20 opinii rady pedagogicznej, przekazuje ust. 3. wniosek wraz z uzasadnieniem oraz opinią rady pedagogicznej do poradni psycho- 2. W szkole dla dorosłych funkcjonującej w zakłalogiczno-pedagogicznej, w tym poradni dzie karnym lub areszcie śledczym dostosowaspecjalistycznej, i informuje o tym rodzi- nie wymagań edukacyjnych, o których mowa ców (prawnych opiekunów) lub pełno- w § 4 ust. 1 pkt 1, do indywidualnych potrzeb letniego ucznia.”; edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych słuchacza następuje na podstawie opinii 4) w § 11: psychologa zatrudnionego w zakładzie karnym a) ust. 2 otrzymuje brzmienie: lub areszcie śledczym.”; „2. Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledze- 6) § 37 otrzymuje brzmienie: niem umysłowym w stopniu umiarkowa- „§ 37. 1. Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie nym lub znacznym polega na okresowym indywidualnego nauczania może przystąpodsumowaniu jego osiągnięć edukacyjpić do sprawdzianu lub egzaminu gimnanych z zajęć edukacyjnych, określonych zjalnego w warunkach dostosowanych w szkolnym planie nauczania, z uwzględniedo jego indywidualnych potrzeb edukaniem ustaleń zawartych w indywidualnym cyjnych i możliwości psychofizycznych, programie edukacyjno-terapeutycznym, na podstawie tego orzeczenia. opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów, o których mowa w § 6 ust. 1a pkt 1, 2. Uczeń (słuchacz) posiadający opinię poi zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocz- radni psychologiczno-pedagogicznej, nych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyj- w tym poradni specjalistycznej, o specynych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej za- ficznych trudnościach w uczeniu się może chowania, zgodnie z § 13 ust. 4 i § 15 przystąpić do sprawdzianu lub egzaminu ust. 5.”, gimnazjalnego w warunkach dostosowanych do jego indywidualnych potrzeb b) ust. 5 otrzymuje brzmienie: edukacyjnych i możliwości psychofizycz- „5. Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem nych, na podstawie tej opinii. Opinię umysłowym w stopniu umiarkowanym lub przedkłada się dyrektorowi szkoły, w terznacznym w klasach I—III szkoły podstawo- minie do dnia 15 października roku szkolwej polega na podsumowaniu jego osiąg- nego, w którym uczeń (słuchacz) przystęnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, puje do sprawdzianu lub egzaminu określonych w szkolnym planie nauczania, gimnazjalnego. z uwzględnieniem ustaleń zawartych w in- 3. Uczeń (słuchacz) chory lub niesprawny dywidualnym programie edukacyjno-teraczasowo może przystąpić do sprawdziapeutycznym, opracowanym dla ucznia na nu lub egzaminu gimnazjalnego w wapodstawie przepisów, o których mowa w § 6 runkach odpowiednich ze względu na jeust. 1a pkt 1, i zachowania ucznia w danym go stan zdrowia, na podstawie zaświadroku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej czenia o stanie zdrowia wydanego przez oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lekarza. i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, zgodnie z § 13 ust. 4 i § 15 ust. 5.”, 4. Uczeń (słuchacz), który w roku szkolnym, w którym przystępuje do sprawdzianu c) ust. 7 otrzymuje brzmienie: lub egzaminu gimnazjalnego, był obję- „7. Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem ty pomocą psychologiczno-pedagogiczną umysłowym w stopniu umiarkowanym lub w szkole ze względu na trudności adaptaznacznym, począwszy od klasy IV szkoły cyjne związane z wcześniejszym kształcepodstawowej, polega na podsumowaniu je- niem za granicą, zaburzenia komunikacji go osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyj- językowej lub sytuację kryzysową lub nych, określonych w szkolnym planie na- traumatyczną, może przystąpić do sprawuczania, z uwzględnieniem ustaleń zawar- dzianu lub egzaminu gimnazjalnego tych w indywidualnym programie edukacyj- w warunkach dostosowanych do jego in-

Nr 228 — 15723 — Poz. 1491 dywidualnych potrzeb edukacyjnych 2. Absolwent posiadający opinię poradni i możliwości psychofizycznych, na pod- psychologiczno-pedagogicznej, w tym stawie pozytywnej opinii rady pedago- poradni specjalistycznej, o specyficznych gicznej. trudnościach w uczeniu się może przystąpić do egzaminu maturalnego w warun- 5. Opinia rady pedagogicznej, o której mokach dostosowanych do jego indywidualwa w ust. 4, jest wydawana na wniosek nych potrzeb edukacyjnych i możliwości nauczyciela lub specjalisty wykonującego psychofizycznych, na podstawie tej opiw szkole zadania z zakresu pomocy nii. Opinię przedkłada się dyrektorowi psychologiczno-pedagogicznej, prowaszkoły wraz z deklaracją, o której mowa dzących zajęcia z uczniem (słuchaczem) w § 63 ust. 1. w szkole, i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) albo pełnoletnie- 3. Absolwent chory lub niesprawny czasogo ucznia (słuchacza) lub na wniosek ro- wo może przystąpić do egzaminu matudziców (prawnych opiekunów) albo pełno- ralnego w warunkach odpowiednich ze letniego ucznia (słuchacza). względu na jego stan zdrowia, na podsta- 6. Dla uczniów (słuchaczy), o których mowa wie zaświadczenia o stanie zdrowia wyw ust. 1—4, nie przygotowuje się odręb- danego przez lekarza. nych zestawów zadań. 4. Absolwent, który w roku szkolnym, w któ- 7. Dyrektor Komisji Centralnej opracowuje rym przystępuje do egzaminu maturalneszczegółową informację o sposobach do- go, był objęty pomocą psychologicznostosowania warunków przeprowadzania -pedagogiczną w szkole ze względu na sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego trudności adaptacyjne związane z wcześdo potrzeb i możliwości uczniów (słucha- niejszym kształceniem za granicą, zabuczy), o których mowa w ust. 1—4, i poda- rzenia komunikacji językowej lub sytuację je ją do publicznej wiadomości na stronie kryzysową lub traumatyczną, może przyinternetowej Komisji Centralnej, nie póź- stąpić do egzaminu maturalnego w waniej niż do dnia 1 września roku szkolne- runkach dostosowanych do jego indywigo, w którym jest przeprowadzany spraw- dualnych potrzeb edukacyjnych i możlidzian i egzamin gimnazjalny. wości psychofizycznych, na podstawie pozytywnej opinii rady pedagogicznej. 8. Rada pedagogiczna wskazuje sposób lub sposoby dostosowania warunków prze- 5. Opinia rady pedagogicznej, o której moprowadzania sprawdzianu lub egzaminu wa w ust. 4, jest wydawana na wniosek gimnazjalnego do potrzeb i możliwości nauczyciela lub specjalisty wykonującego uczniów (słuchaczy), o których mowa w szkole zadania z zakresu pomocy w ust. 1—4, spośród możliwych sposo- psychologiczno-pedagogicznej, prowabów dostosowania warunków przepro- dzących zajęcia z uczniem (słuchaczem) wadzania sprawdzianu lub egzaminu w szkole, i po uzyskaniu zgody rodziców gimnazjalnego, określonych w szczegóło- (prawnych opiekunów) albo pełnoletniewej informacji, o której mowa w ust. 7.”; go ucznia (słuchacza) lub na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) albo pełno- 7) w § 41 w ust. 1 pkt 7 otrzymuje brzmienie: letniego ucznia (słuchacza). „7) zapewnia uczniom (słuchaczom), o których 6. W przypadku absolwentów szkół w zakłamowa w § 37 ust. 1—4, przystąpienie do sprawdach karnych lub aresztach śledczych dzianu i egzaminu gimnazjalnego w warunkach opinię, o której mowa w ust. 2, może wydostosowanych do ich potrzeb i możliwości;”; dać psycholog zatrudniony odpowiednio 8) w § 42 ust. 3 otrzymuje brzmienie: w zakładzie karnym lub areszcie śledczym. Przepisy § 6a stosuje się odpowied- „3. Dla uczniów (słuchaczy), o których mowa nio. w § 37 ust. 1—4, czas trwania sprawdzianu lub każdej części egzaminu gimnazjalnego może 7. Dla absolwentów, o których mowa być przedłużony. Czas, o jaki może zostać prze- w ust. 1—4, nie przygotowuje się odrębdłużony sprawdzian lub każda część egzaminu nych arkuszy egzaminacyjnych. gimnazjalnego, określa dyrektor Komisji Cen- 8. Dyrektor Komisji Centralnej opracowuje tralnej w szczegółowej informacji, o której moszczegółową informację o sposobach dowa w § 37 ust. 7.”; stosowania warunków przeprowadzania 9) § 59 otrzymuje brzmienie: egzaminu maturalnego do potrzeb i możliwości absolwentów, o których mowa „§ 59. 1. Absolwent, który w roku szkolnym, w któw ust. 1—4, i podaje ją do publicznej wiarym przystępuje do egzaminu maturalnedomości na stronie internetowej Komisji go, posiadał orzeczenie o potrzebie in- Centralnej, nie później niż do dnia 1 wrześdywidualnego nauczania, może przystąnia roku szkolnego, w którym jest przepić do egzaminu maturalnego w warunprowadzany egzamin maturalny. kach dostosowanych do jego indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości 9. Rada pedagogiczna wskazuje sposób lub psychofizycznych, na podstawie tego sposoby dostosowania warunków przeorzeczenia. prowadzania egzaminu maturalnego do

Nr 228 — 15724 — Poz. 1491 potrzeb i możliwości absolwentów, o któ- go w szkole zadania z zakresu pomocy rych mowa w ust. 1—4, spośród możli- psychologiczno-pedagogicznej, prowawych sposobów dostosowania warun- dzących zajęcia z uczniem (słuchaczem) ków przeprowadzania egzaminu matural- w szkole, i po uzyskaniu zgody rodziców nego, określonych w szczegółowej infor- (prawnych opiekunów) albo pełnoletniemacji, o której mowa w ust. 8. go ucznia (słuchacza) lub na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) albo peł- 10. W przypadku absolwentów, o których noletniego ucznia (słuchacza). mowa w ust. 2 i 3, którzy ukończyli szkołę we wcześniejszych latach, sposób lub 6. W przypadku absolwentów szkół w zasposoby dostosowania warunków prze- kładach poprawczych, zakładach karprowadzania egzaminu maturalnego do nych lub aresztach śledczych opinię, potrzeb i możliwości absolwentów, spo- o której mowa w ust. 2, może wydać śród możliwych sposobów dostosowania psycholog zatrudniony odpowiednio warunków przeprowadzania egzaminu w zakładzie poprawczym, zakładzie karmaturalnego, określonych w szczegóło- nym lub areszcie śledczym. Przepisy wej informacji, o której mowa w ust. 8, § 6a stosuje się odpowiednio. wskazuje przewodniczący zespołu egza- 7. Dla absolwentów, o których mowa minacyjnego, o którym mowa w § 64 w ust. 1—4, nie przygotowuje się odrębust. 1, w porozumieniu z dyrektorem nych arkuszy egzaminacyjnych. komisji okręgowej.”; 8. Dyrektor Komisji Centralnej opracowuje 10) § 111 otrzymuje brzmienie: szczegółową informację o sposobach „§ 111. 1. A bsolwent, który w roku szkolnym, dostosowania warunków przeprowadzaw którym przystępuje do egzaminu za- nia egzaminu zawodowego do potrzeb wodowego, posiadał orzeczenie o po- i możliwości absolwentów, o których trzebie indywidualnego nauczania, mo- mowa w ust. 1—4, i podaje ją do że przystąpić do egzaminu zawodowego publicznej wiadomości na stronie interw warunkach dostosowanych do jego netowej Komisji Centralnej, nie później indywidualnych potrzeb edukacyjnych niż do dnia 1 września roku szkolnego, i możliwości psychofizycznych, na pod- w którym jest przeprowadzany egzamin stawie tego orzeczenia. zawodowy. 2. Absolwent posiadający opinię poradni 9. Rada pedagogiczna wskazuje sposób psychologiczno-pedagogicznej, w tym lub sposoby dostosowania warunków poradni specjalistycznej, o specyficz- przeprowadzania egzaminu zawodowenych trudnościach w uczeniu się może go do potrzeb i możliwości absolwenprzystąpić do egzaminu zawodowego tów, o których mowa w ust. 1—4, spow warunkach dostosowanych do jego śród możliwych sposobów dostosowaindywidualnych potrzeb edukacyjnych nia warunków przeprowadzania egzamii możliwości psychofizycznych, na pod- nu zawodowego, określonych w szczestawie tej opinii. Opinię przedkłada się gółowej informacji, o której mowa dyrektorowi szkoły wraz z deklaracją, w ust. 8. o której mowa w § 115 ust. 1. 10. W przypadku absolwentów, o których 3. Absolwent chory lub niesprawny czaso- mowa w ust. 2 i 3, którzy ukończyli szkowo może przystąpić do egzaminu zawo- łę we wcześniejszych latach, sposób lub sposoby dostosowania warunków przedowego w warunkach odpowiednich ze prowadzania egzaminu zawodowego do względu na jego stan zdrowia, na podpotrzeb i możliwości absolwentów, spostawie zaświadczenia o stanie zdrowia śród możliwych sposobów dostosowawydanego przez lekarza. nia warunków przeprowadzania egzami- 4. Absolwent, który w roku szkolnym, nu zawodowego, określonych w szczew którym przystępuje do egzaminu za- gółowej informacji, o której mowa wodowego, był objęty pomocą psycho- w ust. 8, wskazuje: logiczno-pedagogiczną w szkole ze 1) n a etapie pisemnym — przewodniwzględu na trudności adaptacyjne zwiączący szkolnego zespołu nadzorującezane z wcześniejszym kształceniem za go, o którym mowa w § 118 ust. 1, granicą, zaburzenia komunikacji językow porozumieniu z dyrektorem komisji wej lub sytuację kryzysową lub traumaokręgowej; tyczną, może przystąpić do egzaminu zawodowego w warunkach dostosowa- 2) na etapie praktycznym — kierownik nych do jego indywidualnych potrzeb ośrodka egzaminacyjnego, o którym edukacyjnych i możliwości psychofizycz- mowa w § 127 ust. 1, w porozumieniu nych, na podstawie pozytywnej opinii z dyrektorem komisji okręgowej.”; rady pedagogicznej. 11) w § 123 ust. 3 otrzymuje brzmienie: 5. Opinia rady pedagogicznej, o której mowa w ust. 4, jest wydawana na wniosek „3. Dla absolwentów, o których mowa w § 111 nauczyciela lub specjalisty wykonujące- ust. 1—4, czas trwania etapu pisemnego egza-

Nr 228 — 15725 — Poz. 1491 minu zawodowego może być przedłużony. 4. W przypadku ucznia (słuchacza) lub absolwenta Czas, o jaki może zostać przedłużony etap posiadającego wydaną przed dniem wejścia w życie pisemny egzaminu zawodowego, określa niniejszego rozporządzenia opinię poradni psychodyrektor Komisji Centralnej w szczegółowej in- logiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistyczformacji, o której mowa w § 111 ust. 8.”; nej, odpowiednio: 12) w § 126 w ust. 4 pkt 4 otrzymuje brzmienie: 1) w sprawie przystąpienia do sprawdzianu w warunkach i formie dostosowanych do indywidual- „4) zapewnia absolwentom, o których mowa nych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych w § 111 ust. 1—4, przystąpienie do egzaminu ucznia (słuchacza) ze względu na stwierdzone zawodowego w warunkach dostosowanych do u niego specyficzne trudności w uczeniu się — ich potrzeb i możliwości;”; opinia ta stanowi podstawę do dostosowania do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możli- 13) w § 132 ust. 7 otrzymuje brzmienie: wości psychofizycznych ucznia (słuchacza) lub „7. Dla absolwentów, o których mowa w § 111 absolwenta warunków przeprowadzania sprawust. 1—4, czas trwania etapu praktycznego eg- dzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu matuzaminu zawodowego może być przedłużony. ralnego i egzaminu zawodowego; Czas, o jaki może zostać przedłużony etap praktyczny egzaminu zawodowego, określa dyrek- 2) w sprawie przystąpienia do egzaminu gimnazjaltor Komisji Centralnej w szczegółowej infor- nego w warunkach i formie dostosowanych do inmacji, o której mowa w § 111 ust. 8.”. dywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia (słuchacza) ze względu na stwier- § 2. 1. W przypadku ucznia (słuchacza) posiadają- dzone u niego specyficzne trudności w uczeniu się cego wydaną przed dniem wejścia w życie niniejszego — opinia ta stanowi podstawę do dostosowania rozporządzenia opinię poradni psychologiczno-peda- do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możligogicznej, w tym poradni specjalistycznej, w sprawie wości psychofizycznych ucznia (słuchacza) lub abdostosowania wymagań edukacyjnych wynikających solwenta warunków przeprowadzania egzaminu z programu nauczania do indywidualnych potrzeb gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzamipsychofizycznych i edukacyjnych ucznia (słuchacza) nu zawodowego; ze względu na stwierdzone u niego zaburzenia i od- 3) w sprawie przystąpienia do egzaminu maturalnechylenia rozwojowe, dostosowanie wymagań edukago w warunkach i formie dostosowanych do incyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukadywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych cyjnych absolwenta ze względu na stwierdzone oraz możliwości psychofizycznych ucznia (słuchacza) u niego specyficzne trudności w uczeniu się — następuje na podstawie tej opinii oraz ustaleń zawaropinia ta stanowi podstawę do dostosowania do tych w planie działań wspierających, opracowanym indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możlidla niego na podstawie przepisów w sprawie zasad wości psychofizycznych absolwenta warunków udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedaprzeprowadzania egzaminu maturalnego i egzagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i plaminu zawodowego; cówkach. 4) w sprawie przystąpienia do egzaminu zawodowe- 2. W przypadku ucznia (słuchacza) posiadającego go w warunkach i formie dostosowanych do inwydaną przed dniem wejścia w życie niniejszego rozdywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukaporządzenia opinię poradni psychologiczno-pedagocyjnych absolwenta ze względu na stwierdzone gicznej, w tym poradni specjalistycznej, w sprawie u niego specyficzne trudności w uczeniu się — dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających opinia ta stanowi podstawę do dostosowania do z programu nauczania do indywidualnych potrzeb indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możlipsychofizycznych i edukacyjnych ucznia (słuchacza) wości psychofizycznych absolwenta warunków ze względu na stwierdzone u niego specyficzne trudprzeprowadzania egzaminu zawodowego i egzaności w uczeniu się uniemożliwiające sprostanie tym minu maturalnego. wymaganiom, dostosowanie wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidual- 5. Opinie, o których mowa w ust. 4, stanowią także nych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możlipodstawę do dostosowania wymagań edukacyjnych wości psychofizycznych ucznia (słuchacza) następuje wynikających z programu nauczania do indywidualna podstawie tej opinii oraz ustaleń zawartych w planych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możlinie działań wspierających, opracowanym dla niego na wości psychofizycznych ucznia (słuchacza) przez okres podstawie przepisów, o których mowa w ust. 1. Opikształcenia w szkole podstawowej, gimnazjum i szkonia ta stanowi podstawę do dostosowania wymagań le ponadgimnazjalnej. edukacyjnych wynikających z programu nauczania do potrzeb i możliwości ucznia (słuchacza) przez okres § 3. 1. W przypadku ucznia posiadającego orzeczekształcenia w szkole podstawowej, gimnazjum i szkonie o potrzebie kształcenia specjalnego, dla którego le ponadgimnazjalnej. był opracowany indywidualny program edukacyjny, 3. Opinia, o której mowa w ust. 2, stanowi także dostosowanie wymagań edukacyjnych wynikających podstawę do dostosowania do indywidualnych po- z programu nauczania do indywidualnych potrzeb trzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychoucznia (słuchacza) lub absolwenta warunków przepro- fizycznych ucznia następuje na podstawie orzeczenia wadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, eg- o potrzebie kształcenia specjalnego oraz ustaleń zazaminu maturalnego i egzaminu zawodowego. wartych w indywidualnym programie edukacyjnym.

Nr 228 — 15726 — Poz. 1491 2. W przypadku ucznia z upośledzeniem umysło- § 5. 1. Przepisy § 37, § 41 ust. 1 pkt 7 i § 42 ust. 3 wym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, dla rozporządzenia, o którym mowa w § 1 niniejszego rozktórego był opracowany indywidualny program edu- porządzenia, w brzmieniu nadanym niniejszym rozpokacyjny, klasyfikacja śródroczna i roczna, o której mo- rządzeniem, w odniesieniu do sprawdzianu stosuje wa odpowiednio w § 11 ust. 2, 5 i 7 rozporządzenia się od roku szkolnego 2012/2013. wymienionego w § 1 niniejszego rozporządzenia, w brzmieniu nadanym niniejszym rozporządzeniem, 2. Do sprawdzianu przeprowadzanego w roku odbywa się z uwzględnieniem ustaleń zawartych w in- szkolnym 2011/2012 stosuje się przepisy § 37, § 41 dywidualnym programie edukacyjnym. ust. 1 pkt 7 i § 42 ust. 3 rozporządzenia, o którym mowa w § 1 niniejszego rozporządzenia, w brzmieniu § 4. 1. W szkołach podstawowych i szkołach ponadobowiązującym do dnia 31 sierpnia 2011 r. gimnazjalnych, z wyjątkiem szkół podstawowych specjalnych i szkół ponadgimnazjalnych specjalnych oraz oddziałów specjalnych zorganizowanych w szkołach § 6. Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem podstawowych ogólnodostępnych i szkołach ponad- 1 września 2011 r., z wyjątkiem: gimnazjalnych ogólnodostępnych, przepisy § 6, § 6a, § 11 ust. 2, 5 i 7 i § 23 ust. 1 i 2 rozporządzenia, o któ- 1) § 1a rozporządzenia, o którym mowa w § 1 niniejrym mowa w § 1 niniejszego rozporządzenia, w brzmie- szego rozporządzenia, w brzmieniu nadanym niu nadanym niniejszym rozporządzeniem, stosuje się niniejszym rozporządzeniem, który wchodzi w życie po upływie 14 dni od dnia ogłoszenia; od roku szkolnego 2012/2013. 2. Do roku szkolnego 2011/2012 w szkołach pod- 2) § 59, § 111, 123 ust. 3, § 126 ust. 4 pkt 4 i § 132 stawowych i szkołach ponadgimnazjalnych, z wyjąt- ust. 7 rozporządzenia, o którym mowa w § 1 niniejkiem szkół podstawowych specjalnych i szkół ponad- szego rozporządzenia, w brzmieniu nadanym gimnazjalnych specjalnych oraz oddziałów specjal- niniejszym rozporządzeniem, które wchodzą w żynych zorganizowanych w szkołach podstawowych cie z dniem 1 września 2012 r. ogólnodostępnych i szkołach ponadgimnazjalnych ogólnodostępnych, stosuje się przepisy § 6, § 11 ust. 2, 5 i 7 i § 23 ust. 1 i 2 rozporządzenia, o którym mowa w § 1 niniejszego rozporządzenia, w brzmieniu obowiązującym do dnia 31 sierpnia 2011 r. Minister Edukacji Narodowej: K. Hall