Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach

2) umiej´tnoÊç ∏àczenia teorii z praktykà, 9) samodzielnoÊç i w∏asnà inicjatyw´ ucznia, 3) przestrzeganie dyscypliny pracy, 10) sposób i czas wykonywania zadania, 4) jakoÊç wykonywanej pracy, 11) organizacj´ stanowiska pracy, 5) umiej´tnoÊç kontrolowania przebiegu pracy oraz 12) dok∏adnoÊç i systematycznoÊç, jej rezultatów, eliminowania b∏´dów, 13) umiej´tnoÊç wspó∏dzia∏ania w zespole i rozwiàzy- 6) prawid∏owoÊç postawy ucznia podczas pracy, wania konfliktów interpersonalnych, 7) poszanowanie mienia i dba∏oÊç o sprz´t, 14) poszanowanie pracy w∏asnej i innych, 8) przestrzeganie zasad bezpieczeƒstwa i higieny pracy, 15) estetyczny wyglàd i higien´ osobistà. 166 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU1) z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kszta∏cenia, wychowania i opieki dla dzieci i m∏odzie˝y niepe∏nosprawnych oraz niedostosowanych spo∏ecznie w specjalnych przedszkolach, szko∏ach i oddzia∏ach oraz w oÊrodkach

13) zagro˝onych niedostosowaniem spo∏ecznym, pkt5, oddzia∏y specjalne w przedszkolach ogólnodost´pnych, szko∏y specjalne, wtym szko∏y specjalne dzia- 14) zagro˝onych uzale˝nieniem, ∏ajàce woÊrodkach, októrych mowa w§ 1 pkt 3—5, oraz 15) z zaburzeniami zachowania oddzia∏y specjalne w szko∏ach ogólnodost´pnych zapewniajà: — z zastrze˝eniem ust. 2—4. 1) realizacj´ zaleceƒ zawartych w orzeczeniu o po- 2. Przedszkoli specjalnych ioddzia∏ów specjalnych trzebie kszta∏cenia specjalnego; wprzedszkolach ogólnodost´pnych nie organizuje si´ dla dzieci, o których mowa w ust. 1 pkt 6 i 12—15. 2) odpowiednie warunki do nauki, sprz´t specjalistyczny i Êrodki dydaktyczne; 3. Oddzia∏ów specjalnych w przedszkolach i szko- 3) realizacj´ programu wychowania przedszkolnego, ∏ach ogólnodost´pnych nie organizuje si´ dla dzieci programu nauczania, programu wychowawczego i m∏odzie˝y, o których mowa w ust.1 pkt 10 i 11, z wyiprogramu profilaktyki, odpowiednich dla danego jàtkiem oddzia∏ów specjalnych zorganizowanych rodzaju niepe∏nosprawnoÊci i stopnia upoÊledzew zak∏adach opieki zdrowotnej. nia umys∏owego, z wykorzystaniem odpowied- 4. Szko∏y specjalne przysposabiajàce do pracy or- nich form i metod pracy dydaktycznej i wychoganizuje si´ dla m∏odzie˝y, o której mowa w ust. 1 wawczej; pkt7 i 9. 4) wielospecjalistycznà ocen´ poziomu funkcjonowania ucznia dokonywanà na danym etapie edu- 5. Organizacj´ zaj´ç rewalidacyjno-wychowawkacyjnym, nie rzadziej ni˝ raz w roku, przez naczych dla dzieci i m∏odzie˝y z upoÊledzeniem umys∏ouczycieli ispecjalistów pracujàcych zuczniem, b´- wym w stopniu g∏´bokim okreÊlajà przepisy w spradàcà podstawà opracowania i modyfikowania inwie zasad organizowania zaj´ç rewalidacyjno-wychodywidualnego programu edukacyjnego okreÊlajàwawczych dla dzieci i m∏odzie˝y upoÊledzonych umycego zakres zintegrowanych dzia∏aƒ nauczycieli s∏owo w stopniu g∏´bokim. i specjalistów oraz rodzaj zaj´ç rewalidacyjnych 6. Warunki i tryb przyjmowania dzieci i m∏odzie˝y lub zaj´ç socjoterapeutycznych prowadzonych niepe∏nosprawnych oraz niedostosowanych spo∏ecz- zuczniem, zgodnie zjego indywidualnymi potrzenie do przedszkoli, szkó∏ i oddzia∏ów, o których mowa bami edukacyjnymi imo˝liwoÊciami psychofizyczwust. 1, okreÊlajà przepisy wsprawie warunków itry- nymi; bu przyjmowania uczniów do szkó∏ publicznych oraz 5) udzielanie pomocy rodzicom (prawnym opiekuprzechodzenia z jednych typów szkó∏ do innych. nom) dzieci i m∏odzie˝y niepe∏nosprawnych oraz niedostosowanych spo∏ecznie, w zakresie dosko- 7. Rodzaje i szczegó∏owe zasady dzia∏ania oÊrodnalenia umiej´tnoÊci niezb´dnych we wspieraniu ków, októrych mowa w§ 1 pkt 3—7, oraz warunki poich rozwoju; bytu dzieci i m∏odzie˝y niepe∏nosprawnych oraz niedostosowanych spo∏ecznie w tych oÊrodkach okreÊla- 6) integracj´ ze Êrodowiskiem rówieÊniczym; jà przepisy wsprawie rodzajów iszczegó∏owych zasad dzia∏ania placówek publicznych, warunków pobytu 7) przygotowanie do samodzielnoÊci w ˝yciu dorodzieci i m∏odzie˝y w tych placówkach oraz wysokoÊci s∏ym. i zasad odp∏atnoÊci wnoszonej przez rodziców za po- § 5. Nauczyciele prowadzàcy zaj´cia edukacyjne byt ich dzieci w tych placówkach. oraz nauczyciele ispecjaliÊci prowadzàcy zaj´cia rewa- § 3. 1. Kszta∏cenie dzieci i m∏odzie˝y niepe∏no- lidacyjne lub zaj´cia socjoterapeutyczne, we wspó∏prasprawnych oraz niedostosowanych spo∏ecznie cy zrodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia: w szko∏ach specjalnych i oddzia∏ach specjalnych 1) rozpoznajà potrzeby rozwojowe imo˝liwoÊci eduw szko∏ach ogólnodost´pnych jest prowadzone nie kacyjne dzieci i m∏odzie˝y niepe∏nosprawnych d∏u˝ej ni˝ do ukoƒczenia przez ucznia: oraz niedostosowanych spo∏ecznie; 1) 18. roku ˝ycia — wprzypadku szko∏y podstawowej; 2) organizujà i prowadzà zaj´cia edukacyjne i prac´ 2) 21. roku ˝ycia — w przypadku gimnazjum; wychowawczà, w szczególnoÊci: 3) 24. roku ˝ycia — wprzypadku szko∏y ponadgimna- a) wybierajà lub opracowujà programy wychowazjalnej lub dotychczasowej szko∏y ponadpodsta- nia przedszkolnego i programy nauczania, wowej. b) opracowujà dla ka˝dego ucznia irealizujà indywidualne programy edukacyjne, uwzgl´dniajàc 2. Liczb´ dzieci w oddziale przedszkola specjalnedostosowanie realizacji programów wychowago i w oddziale specjalnym w przedszkolu ogólnodonia przedszkolnego, programów nauczania, st´pnym oraz liczb´ uczniów w oddziale szko∏y speprogramu wychowawczego i programu proficjalnej i w oddziale specjalnym w szkole ogólnodolaktyki do indywidualnych potrzeb edukacyjst´pnej okreÊlajà przepisy wsprawie ramowych statunych oraz mo˝liwoÊci psychofizycznych dzieci tów publicznego przedszkola oraz publicznych szkó∏. i m∏odzie˝y, § 4. Przedszkola specjalne, w tym przedszkola spe- c) przygotowujà i prowadzà zaj´cia rewalidacyjne cjalne dzia∏ajàce w oÊrodkach, o których mowa w § 1 lub zaj´cia socjoterapeutyczne;