§ 4.

1. Brzmienie w najnowszym tekście — w Dz.U. 2014 poz. 392 (ogł. 27 marca 2014) ten tekst

   1. Przedszkola, szkoły i oddziały oraz ośrodki, o których mowa w § 1, zapewniają:

   1) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;

   2) odpowiednie, ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne;

   3) zajęcia specjalistyczne, o których mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach;

   4) inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne;

   5) integrację uczniów ze środowiskiem rówieśniczym;

   6) przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym.

   2. Liczbę dzieci w oddziale przedszkola specjalnego i w oddziale specjalnym w przedszkolu ogólnodostępnym oraz liczbę uczniów w oddziale szkoły specjalnej i w oddziale specjalnym w szkole ogólnodostępnej określają przepisy w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.

   Przypis w tekście jednolitym: W brzmieniu ustalonym przez § 1 pkt 2 rozporządzenia, o którym mowa w odnośniku 3.

2. Wcześniejsze brzmienie — w Dz.U. 2010 poz. 1489 (ogł. 2 grudnia 2010)

   1. Przedszkola, szkoły i oddziały oraz ośrodki, godzin, w którym poszczególne formy pomocy bęo których mowa w § 1, zapewniają: dą realizowane, ustalone przez dyrektora przedszkola lub szkoły zgodnie z przepisami, o których 1) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o po- mowa w § 4 ust. 1 pkt 3; trzebie kształcenia specjalnego; 5) działania wspierające rodziców ucznia oraz zakres 2) odpowiednie, ze względu na indywidualne potrze- współdziałania z poradniami psychologiczno-peby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psy- dagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznychofizyczne uczniów, warunki do nauki, sprzęt mi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organispecjalistyczny i środki dydaktyczne; zacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, 3) zajęcia specjalistyczne, o których mowa w przepiokreślone przez zespół wymieniony w ust. 3, zgodsach w sprawie zasad udzielania i organizacji ponie z przepisami, o których mowa w § 4 ust. 1 mocy psychologiczno-pedagogicznej w publiczpkt 3; nych przedszkolach, szkołach i placówkach; 6) zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne oraz inne 4) inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywiduzajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne alne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możlipotrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości wości psychofizyczne uczniów, w szczególności psychofizyczne ucznia, o których mowa w § 4 zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne; ust. 1 pkt 4; 5) integrację uczniów ze środowiskiem rówieśniczym; 7) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z ro- 6) przygotowanie uczniów do samodzielności w ży- dzicami ucznia w realizacji zadań, o których mowa ciu dorosłym. w § 4 ust. 1 pkt 1, 5 i 6. 2. Liczbę dzieci w oddziale przedszkola specjalne- 3. Program opracowuje zespół, którego zadaniem go i w oddziale specjalnym w przedszkolu ogólnodo- jest planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi stępnym oraz liczbę uczniów w oddziale szkoły spe- pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o którym cjalnej i w oddziale specjalnym w szkole ogólnodo- mowa w przepisach wymienionych w § 4 ust. 1 pkt 3, stępnej określają przepisy w sprawie ramowych statu- po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu tów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół. funkcjonowania ucznia. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie

Źródła: przepis występuje w 2 z 2 tekstów tego aktu w bazie. Polecenia zmian są przypisywane do przepisu automatycznie z tekstu nowelizacji — polecenie, którego nie dało się jednoznacznie przypisać, nie jest tu pokazywane.