ROZPORZĄDZENIE
Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 4 listopada 2011 r. w sprawie wzorcowych efektów kształcenia
DU 2011 poz. 1521 · ELI DU/2011/1521
Dostępny jest tekst jednolity tej ustawy — przejdź do tekstu jednolitego (ogłoszony 31 października 2013).
- Data ogłoszenia
- 24 listopada 2011
- Data podpisania
- 4 listopada 2011
- Wejście w życie
- 9 grudnia 2011
- Status
- uznany za uchylony
- Organ wydający
- MIN. NAUKI I SZKOLNICTWA WYŻSZEGO
- Słowa kluczowe
- szkolnictwo wyższestudia w szkołach wyższych
Treść
§ 1.
Wzorcowe efekty kształcenia dla studiów 2005 r. — Prawo o szkolnictwie wyższym (Dz. U. pierwszego i drugiego stopnia dla następujących kie- Nr 164, poz. 1365, z późn. zm.2)) zarządza się, co nastę- runków studiów: puje: 1) p edagogika są określone w załączniku nr 1 do rozporoządzenia; 1) Minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego kieruje działem ad- 2) f ilozofia są określone w załączniku nr 2 do rozpoministracji rządowej — szkolnictwo wyższe, na podstawie rządzenia; § 1 ust. 2 pkt 2 rozporządzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 16 marca 2011 r. w sprawie szczegółowego zakresu 3) m atematyka są określone w załączniku nr 3 do rozdziałania Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego (Dz. U. porządzenia; Nr 63, poz. 324). g 2) Zmiany wymienionej ustawy zostały ogłoszone w Dz. U. 4) i nstrumentalistyka są określone w załączniku nr 4 z 2006 r. Nr 46, poz. 328, Nr 104, poz. 708 i 711, Nr 144, do rozporządzenia; i Nr 227, poz. 1658, z 2007 r. Nr 80, poz. 542, 5) e lektronika są określone w załączniku nr 5 do roz- Nr 120, poz. 818, Nr 176, poz. 1238 i 1240 i Nr 180, porządzenia., z 2008 r. Nr 70, poz. 416, z 2009 r. Nr 68, poz. 584, Nr 157, poz. 1241, Nr 161, poz. 1278 i Nr 202, poz..1553,
Orzeczenia · brak w bazie
Wersje
§ 2.
Rozporządzenie wchodzi w życie po upływie z 2010 r. Nr 57, poz. 359, Nr 75, poz. 471, Nr 96, poz. 620 14 dni od dnia ogłoszenia. i Nr 127, poz. 857 oraz z 2011 r. Nr 45, poz. 235, Nr 84,, Nr 112, poz. 654, Nr 174, poz. 1039 i Nr 185, l Minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego: B. Kudrycka c r. w w w l Nr 253 — 14781 — Poz. 1521 p Załączniki do rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 4 listopada 2011 r. (poz. 1521) Załącznik nr 1 WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW.PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA — PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI v Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów pedagogika należy do obszarów kształcenia w zakresie nauk humanistycznych i społecznych. Przedmiot badań pedagogiki jest umiejscowiony zarówno w obszarze idei (ideały, normy, powinności), jak i praktyk społecznych. Pedagogika jako nauka o wychowaniu i kształceniu łączy dwie perspektywy: humanio styczną, koncentrującą się na istocie wychowania, nauczania i uczenia się oraz społeczną, dotyczącą środowisk wychowawczych, systemów instytucji oświatowych i opiekuńczych, ich funkcji i znaczenia w rozwoju człowieka. Pedagogika zajmuje się rozumieniem tego, jak ludzie rozwijają się, uczą w ciągu całego życia oraz krytyczną analizą istoty wiedzy i rozumienia w wymiarze ich jednostkowych i społecznych konsekwencji. Pedagogika obejmuje analizy procesów edukacyjnych, systemów i podejść oraz ich kulturowych, społecznych, politycznych, historycznych i ekonomicznych kontekstów. g Objaśnienie oznaczeń: K (przed podkreślnikiem) — kierunkowe efekty kształcenia W — kategoria wiedzy U — kategoria umiejętności K (po podkreślniku) — kategoria kompetencji społecznych H1A — efekty kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk humanistycznych dla studiów pierwszego stopnia S1A — efekty kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk społecznych dla studiów pierwszego stopnia 01, 02, 03 i kolejne — numer efektu kształcenia
| Symbol | c r Efekty kształcenia dla kierunku studiów pedagogika. Po ukończeniu studiów pierwszego stopnia na kierunku studiów pedagogika absolwent: | Odniesienie do efektów kształcenia w obszarach kształcenia w zakresie nauk humanistycznych i społecznych |
| . WIEDZA | ||
| K_W01 | zna elementarną terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źród- ła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych | H1A_W02 H1A_W03 |
| K_W02 | w ma elementarną wiedzę o miejscu pedagogiki w systemie nauk oraz o jej przedmiotowych i metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplina- mi naukowymi | H1A_W05 H1A_W03 |
| K_W03 | ma uporządkowaną wiedzę na temat wychowania i kształcenia, jego filo- zoficznych, społeczno-kulturowych, historycznych, biologicznych, psy- chologicznych i medycznych podstaw | H1A_W05 |
| K_W04 | w zna wybrane koncepcje człowieka: filozoficzne, psychologiczne i społecz- ne stanowiące teoretyczne podstawy działalności pedagogicznej | H1A_W05 S1A_W05 |
| K_W05 | ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia za- równo w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym | H1A_W04 S1A_W05 |
| w K_W06 | ma podstawową wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących ni- mi prawidłowościach | S1A_W04 |
| K_W07 | ma elementarną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i insty- tucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach | S1A_W02 S1A_W03 |
| K_W08 | ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interperso- nalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń | S1A_W05 S1A_W09 |
Nr 253 — 14782 — Poz. 1521
| K_W09 | zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów | l H1A_W04 |
| K_W10 | ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wy- chowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących | p S1A_W03 S1A_W08 S1A_W02 |
| K_W11 | zna najważniejsze tradycyjne i współczesne nurty i systemy pedagogicz- ne, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania | . H1A_W06 |
| K_W12 | v ma elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań w peda- gogice, a w szczególności o problemach badawczych, metodach, techni- kach i narzędziach badawczych; zna podstawowe tradycje paradyg- matyczne badań społecznych, z których wywodzą się poszczególne me- tody | S1A_W06 |
| K_W13 | ma elementarną, uporządkowaną wiedzę na temat różnych subdyscyplin pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę | H1A_W04 |
| K_W14 | o ma podstawową wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji; ce- lach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowaniu różnych insty- tucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, kulturalnych i pomocowych | S1A_W09 |
| K_W15 | g ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wycho- wawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej | S1A_W04 |
| K_W16 | . ma elementarną wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, nor- mach, procedurach stosowanych w różnych obszarach działalności pe- dagogicznej | H1A_W04 |
| K_W17 | l ma elementarną wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytu- cjach edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i po- mocowych | |
| K_W18 | c ma elementarną wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju | |
| K_W19 | ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych | S1A_W07 |
| r UMIEJĘTNOŚCI | ||
| K_U01 | . potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej | S1A_U01 S1A_U08 |
| K_U02 | w potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu peda- gogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpreto- wania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kultu- ralnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań | S1A_U02 S1A_U01 S1A_U06 H1A_U04 |
| K_U03 | potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań praktycz- nych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogicznej | H1A_U04 H1A_U06 S1A_U03 S1A_U08 |
| K_U04 | w potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT) | H1A_U01 H1A_U03 H1A_U10 |
| w K_U05 | posiada elementarne umiejętności badawcze pozwalające na analizowa- nie przykładów badań oraz konstruowanie i prowadzenie prostych badań pedagogicznych; potrafi sformułować wnioski, opracować i zaprezento- wać wyniki (z wykorzystaniem ICT) oraz wskazywać kierunki dalszych badań | H1A_U02 H1A_U04 S1A_U01 S1A_U02 |
| K_U06 | potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piś- mie, na tematy dotyczące wybranych zagadnień pedagogicznych; z wy- korzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin | H1A_U01 H1A_U06 H1A_U11 H1A_U12 |
Nr 253 — 14783 — Poz. 1521
| K_U07 | ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, po- trafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób pre- cyzyjny i spójny przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów | l p H1A_U07 |
| K_U08 | posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspek- tyw teoretycznych, poglądów różnych autorów | H1A_U06 |
| K_U09 | potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedago- gicznej | . S1A_U06 S1A_U07 |
| K_U10 | v o potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań peda- gogicznych; potrafi generować rozwiązania konkretnych problemów pe- dagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidy- wać skutki planowanych działań | S1A_U04 |
| K_U11 | potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedago- gicznych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie | S1A_U06 |
| K_U12 | g potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w podejmowanej działalności, dostrzega i analizuje dylematy etyczne; przewiduje skutki konkretnych działań pedagogicznych | S1A_U05 S1A_U06 |
| K_U13 | . potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować i wy- znaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalają- ce na realizację celów związanych z projektowaniem i podejmowaniem działań profesjonalnych | H1A_U05 |
| K_U14 | l potrafi dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu | S1A_U06 |
| c KOMPETENCJE SPOŁECZNE | ||
| K_K01 | r ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrze- bę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, doko- nuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyzna- cza kierunki własnego rozwoju i kształcenia | H1A_K01 H1A_K04 S1A_K02 |
| K_K02 | . docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju pra- widłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych | |
| K_K03 | w ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pe- dagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań pro- fesjonalnych w zakresie pedagogiki | S1A_K07 |
| K_K04 | ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, reflek- sji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej | S1A_K04 S1A_K06 H1A_K04 |
| K_K05 | w dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, poszukuje optymalnych rozwiązań, postępuje zgodnie z zasadami etyki | H1A_K04 S1A_K04 |
| K_K06 | jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych | S1A_K04 H1A_K04 |
| w K_K07 | jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i zdolny do porozu- miewania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie | S1A_K02 H1A_K02 |
| K_K08 | odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonu- je działania pedagogiczne | S1A_K03 S1A_K05 |
l Nr 253 — 14784 — Poz. 1521 p WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA — PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów pedagogika należy do obszarów kształcenia w zakresie nau.k humanistycznych i społecznych. Przedmiot badań pedagogiki jest umiejscowiony zarówno w obszarze idei (ideały, normy, powinności), jak i praktyk społecznych. Pedagogika jako nauka o wychowaniu i kształceniu łączy dwie perspektywy: humaniv styczną, koncentrującą się na istocie wychowania, nauczania i uczenia się oraz społeczną, dotyczącą środowisk wychowawczych, systemów instytucji oświatowych i opiekuńczych, ich funkcji i znaczenia w rozwoju człowieka. Pedagogika zajmuje się rozumieniem tego, jak ludzie rozwijają się, uczą w ciągu całego życia oraz krytyczną analizą istoty wiedzy i rozumienia w wymiarze ich jednostkowych i społecznych konsekwencji. Pedagogika obejmuje analizy procesów edukacyjnych, systemów i podejść oraz ich kulturowych, społecznych, polityczo nych, historycznych i ekonomicznych kontekstów. Objaśnienie oznaczeń: K (przed podkreślnikiem) — kierunkowe efekty kształcenia W — kategoria wiedzy U — kategoria umiejętności K (po podkreślniku) — kategoria kompetencji społecznych H2A — efekty kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk humanistycznych dla studiów drugiego stopnia S2A — efekty kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk społecznych dla studiów drugiego stopnia 01, 02, 03 i kolejne — numer efektu kształcenia
| Symbol | . l Efekty kształcenia dla kierunku studiów pedagogika. Po ukończeniu studiów drugiego stopnia na kierunku studiów pedagogika absolwent: | Odniesienie do efektów kształcenia w obszarach kształcenia w zakresie nauk humanistycznych i społecznych |
| c WIEDZA | ||
| K_W01 | r zna terminologię używaną w pedagogice oraz jej zastosowanie w dyscy- plinach pokrewnych na poziomie rozszerzonym | H2A_W02 H2A_W03 |
| K_W02 | . ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o źródłach i miejscu pedagogiki w systemie nauk oraz o jej przedmiotowych i metodologicznych powią- zaniach z innymi dyscyplinami nauk | H2A_W03 H2A_W05 |
| K_W03 | w ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o współczesnych kierunkach rozwoju pedagogiki, jej nurtach i systemach pedagogicznych, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania | H2A_W06 |
| K_W04 | ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat specyfiki przedmioto- wej i metodologicznej pedagogiki (zna główne szkoły, orientacje badaw- cze, strategie i metody badań stosowanych w naukach społecznych i hu- manistycznych; zna mapę stanowisk i podejść metodologicznych; rozu- mie postulat wieloparadygmatyczności prowadzenia badań w pedagogice) | H2A_W03 S2A_W06 |
| K_W05 | w ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat subdyscyplin i specja- lizacji pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę | H2A_W04 |
| K_W06 | ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarów- no w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym | H2A_W04 S2A_W05 |
| w K_W07 | ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych | S2A_W03 S2A_W04 S2A_W08 S2A_W09 |
| K_W08 | ma rozszerzoną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i insty- tucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach istot- nych z punktu widzenia procesów edukacyjnych | S2A_W02 S2A_W03 S2A_W07 |
Nr 253 — 14785 — Poz. 1521
| K_W09 | ma uporządkowaną wiedzę o kulturowych uwarunkowaniach procesów edukacyjnych | l S2A_W03 S2A_W05 |
| K_W10 | ma uporządkowaną wiedzę o celach, organizacji i funkcjonowaniu insty- tucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomo- cowych i terapeutycznych, pogłębioną w wybranych zakresach | p S2A_W02 S2A_W03 S2A_W07 |
| K_W11 | ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę na temat biologicznych, psycholo- gicznych, społecznych, filozoficznych podstaw kształcenia i wychowania; rozumie istotę funkcjonalności i dysfunkcjonalności, harmonii i dyshar- monii, normy i patologii | . H2A_W05 |
| K_W12 | v ma uporządkowaną wiedzę na temat teorii wychowania, uczenia się i na- uczania oraz innych procesów edukacyjnych | H2A_W03 H2A_W06 |
| K_W13 | ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wycho- wawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących | S2A_W01 S2A_W08 |
| K_W14 | o ma uporządkowaną wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji, zna wybrane systemy edukacyjne innych krajów | S2A_W09 |
| K_W15 | ma uporządkowaną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wy- chowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej, po- głębioną w wybranych zakresach | S2A_W04 |
| K_W16 | g ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz etyki zawodowej | S2A_W07 |
| . UMIEJĘTNOŚCI | ||
| K_U01 | l posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i prze- twarzania informacji na temat zjawisk społecznych rozmaitej natury, przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu widzenia proble- mów edukacyjnych | S2A_U01 H2A_U01 |
| K_U02 | c r potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu peda- gogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych proble- mów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, po- mocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych | S2A_U02 H2A_U01 |
| K_U03 | . potrafi sprawnie porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów i tech- nik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z od- biorcami spoza grona specjalistów, korzystając z nowoczesnych rozwią- zań technologicznych | H2A_U08 |
| K_U04 | w potrafi w sposób klarowny, spójny i precyzyjny wypowiadać się w mo- wie i na piśmie, posiada umiejętność konstruowania rozbudowanych ustnych i pisemnych uzasadnień na tematy dotyczące różnych zagadnień pedagogicznych z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzysta- jąc zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin naukowych | S2A_U09 S2A_U10 H2A_U06 H2A_U11 H2A_U12 |
| K_U05 | w posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kon- tekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych auto- rów, kierując się przy tym zasadami etycznymi | S2A_U02 S2A_U03 S2A_U05 H2A_U06 |
| K_U06 | posiada rozwinięte umiejętności badawcze: rozróżnia orientacje w meto- dologii badań pedagogicznych, formułuje problemy badawcze, dobiera adekwatne metody, techniki i konstruuje narzędzia badawcze; opracowu- je, prezentuje i interpretuje wyniki badań, wyciąga wnioski, wskazuje kie- runki dalszych badań, w obrębie wybranej subdyscypliny pedagogiki | S2A_U02 S2A_U03 S2A_U08 H2A_U02 H2A_U03 |
| w K_U07 | ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalne- go oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych oraz analizowania moty- wów i wzorów ludzkich zachowań | S2A_U01 S2A_U03 |
| K_U08 | potrafi sprawnie posługiwać się wybranymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania podejmowanych działań praktycznych | H2A_U02 S2A_U06 |
Nr 253 — 14786 — Poz. 1521
| K_U09 | potrafi generować oryginalne rozwiązania złożonych problemów peda- gogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidy- wać skutki planowanych działań w określonych obszarach praktycznych | l S2A_U04 S2A_U07 |
| K_U10 | potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności pedagogicz- nej sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych | p S2A_U04 S2A_U07 |
| K_U11 | potrafi twórczo animować prace nad własnym rozwojem oraz rozwojem uczestników procesów edukacyjno-wychowawczych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie | . |
| K_U12 | v potrafi pracować w zespole; umie wyznaczać oraz przyjmować wspólne cele działania; potrafi przyjąć rolę lidera w zespole | H2A_U05 |
| KOMPETENCJE SPOŁECZNE | ||
| K_K01 | o ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozu- mie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego | H2A_K01 S2A_K06 |
| K_K02 | g jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wyka- zuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmo- waniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki; angażuje się we współpracę | H2A_K02 S2A_K01 S2A_K04 |
| K_K03 | . docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawid- łowych więzi w środowiskach społecznych, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny naukowej i bu- dowania warsztatu pracy pedagoga | H2A_K01 |
| K_K04 | l utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w prakty- ce pedagogicznej, odznacza się rozwagą, dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań pedagogicznych | S2A_K04 S2A_K05 |
| K_K05 | c r jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej; dostrzega i formu- łuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pra- cą; poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania niepra- widłowych działań pedagogicznych | S2A_K04 H2A_K04 |
| K_K06 | . odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy, po- dejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki, czuje się od- powiedzialny wobec ludzi, dla których dobra stara się działać, wyraża ta- ką postawę w środowisku specjalistów i pośrednio modeluje to podej- ście wśród innych | S2A_K05 S2A_K07 |
| K_K07 | w jest wrażliwy na problemy edukacyjne, gotowy do komunikowania się i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie, oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organi- zacjach realizujących działania pedagogiczne | S2A_K02 H2A_K02 |
| K_K08 | ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturo- wego regionu, kraju, Europy i świata | S2A_K04 H2A_K05 |
w l Nr 253 — 14787 — Poz. 1521 p Załącznik nr 2 WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA — PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI. Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia v Kierunek studiów filozofia należy do obszaru kształcenia w zakresie nauk humanistycznych. Jednak ze względu na swą specyfikę filozofia nie musi być kierunkiem jednoobszarowym. W poniższym opisie efektów kształcenia wskazano szczególne zależności łączące filozofię z obszarem kształcenia w zakresie nauk społecznych. Objaśnienie oznaczeń: K (przed podkreślnikiem) — kierunkowe efekty kształcenia W — kategoria wiedzy U — kategoria umiejętności K (po podkreślniku) — kategoria kompetencji społecznych H1A — efekty kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk humanistycznych dla studiów pierwszego stopnia S1A — efekty kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk społecznych dla studiów pierwszego stopnia 01, 02, 03 i kolejne — n umer efektu kształcenia
| Symbol | . l Efekty kształcenia dla kierunku studiów filozofia. Po ukończeniu studiów pierwszego stopnia na kierunku studiów filozofia absolwent: | Odniesienie do efektów kształcenia w obszarach kształcenia w zakresie nauk humanistycznych i społecznych |
| c WIEDZA | ||
| K_W01 | zna i rozumie na poziomie podstawowym rolę refleksji filozoficznej w kształtowaniu kultury | H1A_W05 |
| K_W02 | r ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu filozofii w relacji do nauk oraz o specyfice przedmiotowej i metodologicznej filozofii | H1A_W01 |
| K_W03 | . zna podstawową terminologię filozoficzną w języku polskim | H1A_W02 |
| K_W04 | ma wiedzę o normach konstytuujących i regulujących struktury i instytu- cje społeczne oraz o źródłach tych norm, ich naturze, zmianach i drogach wpływania na ludzkie zachowania | H1A_W05 S1A_W06 |
| K_W05 | w zna podstawową terminologię filozoficzną w wybranym języku obcym | H1A_W02 |
| K_W06 | zna zależności między głównymi subdyscyplinami filozoficznymi | H1A_W04 |
| K_W07 | w ma uporządkowaną znajomość i rozumie główne kierunki w obrębie blo- ków subdyscyplin filozoficznych: 1) logika, metafizyka, epistemologia, filozofia umysłu lub 2) etyka, filozofia polityki, filozofia społeczna, lub 3) estetyka, filozofia kultury | H1A_W03 H1A_W04 |
| K_W08 | zna i rozumie główne kierunki i stanowiska współczesnej filozofii | H1A_W06 |
| K_W09 | zna i rozumie historyczny charakter kształtowania się idei filozoficznych | H1A_W07 H1A_W09 |
| w K_W10 | zna idee i argumenty wybranych klasycznych autorów filozoficznych na podstawie samodzielnej lektury ich pism | H1A_W04 |
| K_W11 | zna ogólne zależności między kształtowaniem się idei filozoficznych a zmianami w kulturze i w społeczeństwie | H1A_W09 S1A_W04 |
Nr 253 — 14788 — Poz. 1521
| K_W12 | ma elementarną wiedzę o relacjach zachodzących między strukturami i instytucjami społecznymi oraz między ich elementami | l S1A_W02 |
| K_W13 | ma elementarną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o prawidłowoś- ciach, którym podlegają | p S1A_W03 |
| K_W14 | ma elementarną wiedzę o poglądach na struktury i instytucje społeczne oraz o rodzajach więzi społecznych | S1A_W09 |
| K_W15 | v zna podstawowe metody badawcze i strategie argumentacyjne właściwe dla jednego z bloków głównych subdyscyplin filozoficznych: 1) logika, metafizyka, epistemologia, filozofia umysłu lub 2) etyka, filozofia polityki, filozofia społeczna, lub 3) estetyka, filozofia kultury | . H1A_W07 |
| K_W16 | ma podstawową wiedzę o obecności idei filozoficznych w dziełach pol- skiej kultury i o zaangażowaniu filozofów w życie kulturalne kraju | H1A_W09 |
| K_W17 | o zna metody interpretacji tekstu filozoficznego | H1A_W07 |
| K_W18 | wykorzystuje narzędzia wyszukiwawcze ukierunkowane na dziedziny filo- zoficzne | H1A_U02 |
| K_W19 | g zna zasady publikacji tekstu filozoficznego i ma podstawowe informacje o odbiorcach literatury filozoficznej | H1A_U08 |
| UMIEJĘTNOŚCI | ||
| K_U01 | . wyszukuje, analizuje, ocenia, selekcjonuje i wykorzystuje informacje ze źródeł pisanych i elektronicznych | H1A_U02 |
| K_U02 | l samodzielnie zdobywa wiedzę | H1A_U03 |
| K_U03 | czyta i interpretuje tekst filozoficzny | H1A_U03 H1A_U05 |
| K_U04 | c słucha ze zrozumieniem ustnej prezentacji idei i argumentów filozo- ficznych | H1A_U04 |
| K_U05 | r poprawnie stosuje poznaną terminologię filozoficzną | H1A_U04 |
| K_U06 | trafnie definiuje pojęcia języka potocznego i poprawnie projektuje defini- cje własnych terminów używanych we własnych wypowiedziach | H1A_U04 |
| K_U07 | . analizuje argumenty filozoficzne, identyfikuje ich kluczowe tezy i zało- żenia | H1A_U05 H1A_U03 |
| K_U08 | w wykrywa zależności między tezami badanych pisemnych i ustnych wypo- wiedzi filozoficznych | H1A_U02 |
| K_U09 | zna podstawy logiki oraz typowe strategie argumentacyjne | H1A_U05 |
| K_U10 | uzasadnia i krytykuje uogólnienia w świetle dostępnych świadectw em- pirycznych | H1A_U06 |
| K_U11 | w przytacza główne tezy badanych wypowiedzi filozoficznych, stosownie do ich istotności | H1A_U06 |
| K_U12 | wykrywa proste zależności między kształtowaniem się idei filozoficznych a procesami społecznymi i kulturalnymi | H1A_U06 |
| w K_U13 | formułuje w mowie i na piśmie problemy filozoficzne, stawia tezy oraz artykułuje własne poglądy w sprawach społecznych i światopoglą- dowych | H1A_U07 H1A_U08 H1A_U09 |
| K_U14 | pisze proste rozprawki z samodzielnym doborem literatury | H1A_U01 H1A_U08 |
| K_U15 | samodzielnie tłumaczy z języka polskiego na wybrany język obcy prosty tekst filozoficzny | H1A_U01 H1A_U10 |
Nr 253 — 14789 — Poz. 1521
| K_U16 | samodzielnie tłumaczy z wybranego języka obcego na język polski śred- nio trudny tekst filozoficzny | l H1A_U01 H1A_U10 |
| K_U17 | dobiera strategie argumentacyjne, na poziomie elementarnym konstruu- je krytyczne argumenty, formułuje odpowiedzi na krytykę | p H1A_U06 H1A_U07 |
| K_U18 | identyfikuje normatywne ugruntowanie różnych instytucji społecznych oraz normatywne uwarunkowania różnych zjawisk społecznych | S1A_U05 |
| K_U19 | prowadzi na poziomie podstawowym pracę badawczą pod kierunkiem opiekuna naukowego lub kierownika zespołu badawczego | . H1A_U04 H1A_U05 |
| K_U20 | v rozumie odmienne postrzeganie życia społecznego przez osoby pocho- dzące z różnych środowisk i kultur | H1A_U07 |
| K_U21 | rekonstruuje i konstruuje różnego rodzaju argumentacje, odwołując się do podstawowych przesłanek normatywnych danego stanowiska lub do założeń światopoglądowych bądź wyobrażeń kulturowych | H1A_U06 H1A_U09 |
| o KOMPETENCJE SPOŁECZNE | ||
| K_K01 | zna zakres posiadanej przez siebie wiedzy i posiadanych umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju zawodowego | H1A_K01 H1A_K06 |
| K_K02 | g jest otwarty na nowe idee i gotów do zmiany opinii w świetle dostępnych danych i argumentów | H1A_K01 |
| K_K03 | na podstawie twórczej analizy nowych sytuacji i problemów samodziel- nie formułuje propozycje ich rozwiązania | H1A_K03 |
| K_K04 | . samodzielnie podejmuje i inicjuje proste działania badawcze | H1A_K03 |
| K_K05 | l efektywnie organizuje własną pracę i krytycznie ocenia jej stopień za- awansowania | H1A_K02 |
| K_K06 | c rozumie problematykę etyczną związaną z odpowiedzialnością za traf- ność przekazywanej wiedzy, z uczciwością naukową oraz rzetelnością i uczciwością w sytuacji prowadzenia sporu filozoficznego | H1A_K04 |
| K_K07 | r wykazuje motywację do zaangażowanego uczestnictwa w życiu społecz- nym | H1A_K05 |
| K_K08 | . ma świadomość znaczenia europejskiego dziedzictwa filozoficznego dla rozumienia wydarzeń społecznych i kulturalnych | H1A_K04 |
| K_K09 | ma świadomość znaczenia refleksji humanistycznej dla kształtowania się więzi społecznych | H1A_K03 |
w w l Nr 253 — 14790 — Poz. 1521 p WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA — PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia. Kierunek kształcenia filozofia należy do obszaru kształcenia w zakresie nauk humanistycznych. Jednak ze względu na swą specyfikę filozofia nie musi być kierunkiem jednoobszarowym. W poniższym opisie efektów v kształcenia wskazano szczególne zależności łączące filozofię z obszarem kształcenia w zakresie nauk społecznych. Objaśnienie oznaczeń: K (przed podkreślnikiem) — kierunkowe efekty kształcenia W — kategoria wiedzy U — kategoria umiejętności K (po podkreślniku) — kategoria kompetencji społecznych H2A — efekty kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk humanistycznych dla studiów drugiego stopnia S2A — efekty kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk społecznych dla studiów drugiego stopnia 01, 02, 03 i kolejne — n umer efektu kształcenia
| Symbol | g. Efekty kształcenia dla kierunku studiów filozofia. l Po ukończeniu studiów drugiego stopnia na kierunku studiów filozofia absolwent: | Odniesienie do efektów kształcenia w obszarach kształcenia w zakresie nauk humanistycznych i społecznych |
| WIEDZA | ||
| K_W01 | c ma wszechstronną znajomość i dogłębne rozumienie roli refleksji filozo- ficznej w kształtowaniu kultury | H2A_W05 |
| K_W02 | r ma rozszerzoną wiedzę o miejscu i znaczeniu filozofii w relacji do innych nauk oraz o specyfice przedmiotowej i metodologicznej filozofii | H2A_W01 |
| K_W03 | . zna i rozumie zależności między filozofią i naukami na poziomie umożli- wiającym interdyscyplinarną i multidyscyplinarną pracę ze specjalistami z innych dziedzin nauki | H2A_W05 |
| K_W04 | zna podstawową terminologię filozoficzną w języku polskim z głównych subdyscyplin filozoficznych | H2A_W02 |
| K_W05 | w ma szeroką wiedzę o normach konstytuujących i regulujących struktury i instytucje społeczne oraz o źródłach tych norm, ich naturze, zmianach i drogach wpływania na ludzkie zachowania | H2A_W05 S2A_W06 |
| K_W06 | rozumie wpływ norm na kształt życia indywidualnego i społecznego | S2A_W06 |
| K_W07 | w zna terminologię wybranej subdyscypliny filozoficznej w wybranym języ- ku obcym | H2A_W02 |
| K_W08 | zna i rozumie zależności między głównymi subdyscyplinami filozoficznymi | H2A_W04 |
| K_W09 | ma usystematyzowaną znajomość głównych kierunków podstawowych subdyscyplin filozoficznych oraz rozumie zależności zachodzące między tymi kierunkami | H2A_W03 H2A_W04 |
| w K_W10 | wszechstronnie zna i dogłębnie rozumie wybrane kierunki i stanowiska współczesnej filozofii w zakresie jednego bloku głównych subdyscyplin filozoficznych: 1) logika, metafizyka, epistemologia, filozofia umysłu lub 2) etyka, filozofia polityki, filozofia społeczna, lub 3) estetyka, filozofia kultury | H2A_W06 H2A_U07 |
Nr 253 — 14791 — Poz. 1521
| K_W11 | wszechstronnie zna i dogłębnie rozumie poglądy wybranego wiodącego autora filozoficznego lub bieżący stan badań w zakresie wybranej proble- matyki filozoficznej | l H2A_W04 |
| K_W12 | zna historyczny rozwój wielu wiodących idei filozoficznych na poziomie umożliwiającym specjalizację w obrębie filozofii lub nauk społecznych | p H2A_W07 H2A_W09 |
| K_W13 | ma szeroką znajomość i rozumie zależności między kształtowaniem się idei filozoficznych a zmianami w kulturze i w społeczeństwie | H2A_W09 S2A_W04 |
| K_W14 | ma poszerzoną wiedzę o relacjach zachodzących między strukturami i in- stytucjami społecznymi oraz między ich elementami | . S2A_W02 |
| K_W15 | v ma wiedzę o rodzajach więzi społecznych (rodzinnych, towarzyskich, kul- turowych, zawodowych, organizacyjnych, terytorialnych, ekonomicz- nych, politycznych, prawnych) i o prawidłowościach, którym one podle- gają | S2A_W04 |
| K_W16 | o ma pogłębioną wiedzę o poglądach na struktury i instytucje społeczne oraz o rodzajach więzi społecznych w odniesieniu do wybranych aspek- tów życia społecznego | S2A_W09 |
| K_W17 | ma gruntowną znajomość metod badawczych i strategii argumentacyj- nych wybranej subdyscypliny filozoficznej | H2A_W07 |
| K_W18 | g ma gruntowną znajomość metod interpretacji tekstu filozoficznego | H2A_W07 |
| K_W19 | . zna profesjonalne narzędzia wyszukiwawcze ukierunkowane na dziedzi- ny filozoficzne, ze szczególnym uwzględnieniem wybranej dyscypliny filozoficznej i jej problematyki | H2A_U08 |
| K_W20 | l zna i rozumie filozoficzne podstawy kultury oraz zna i rozumie fundamen- talną rolę, jaką idee filozoficzne odgrywają w powstawaniu dzieł i insty- tucji kultury | H2A_W09 |
| c UMIEJĘTNOŚCI | ||
| K_U01 | wyszukuje, analizuje, ocenia, selekcjonuje i integruje informacje ze źró- deł pisanych i elektronicznych | H2A_U01 |
| K_U02 | r samodzielnie zdobywa wiedzę i poszerza umiejętności badawcze oraz planuje projekty badawcze | H2A_U03 |
| K_U03 | . twórczo wykorzystuje wiedzę filozoficzną i metodologiczną w formuło- waniu hipotez i konstruowaniu krytycznych argumentacji | H2A_U01 H2A_U06 |
| K_U04 | samodzielnie interpretuje tekst filozoficzny, komentuje i konfrontuje tezy pochodzące z różnych tekstów | H2A_U02 H2A_U06 |
| K_U05 | w analizuje złożone argumenty filozoficzne, identyfikuje składające się na nie tezy i założenia, ustala zależności logiczne i argumentacyjne między tezami | H2A_U06 H2A_U04 |
| K_U06 | określa stopień doniosłości (relewancji) stawianych tez dla badanego problemu lub argumentacji | H2A_U02 |
| K_U07 | w wykrywa złożone zależności między kształtowaniem się idei filozoficz- nych a procesami społecznymi i kulturalnymi oraz określa relacje między tymi zależnościami | H2A_U05 |
| K_U08 | identyfikuje typowe strategie argumentacyjne w wypowiedziach ustnych i pisemnych | H2A_U08 |
| w K_U09 | ujawnia wady i błędy logiczne wypowiedzi ustnych i pisemnych oraz określa wpływ tych wad i błędów na perswazyjność argumentów | H2A_U08 |
| K_U10 | precyzyjnie formułuje w mowie i na piśmie złożone problemy filozoficz- ne, stawia tezy i krytycznie je komentuje | H2A_U09 H2A_U10 |
Nr 253 — 14792 — Poz. 1521
| K_U11 | pisze opracowania monograficzne na podstawie samodzielnie dobranej literatury, stosując oryginalne podejścia i uwzględniając nowe osiągnię- cia w zakresie filozofii | l H2A_U01 H2A_U07 H2A_U09 H2A_U11 |
| K_U12 | samodzielnie tłumaczy z języka polskiego na wybrany język obcy własny tekst filozoficzny | p H2A_U01 H2A_U11 |
| K_U13 | samodzielnie tłumaczy z wybranego języka obcego na język polski trudny tekst filozoficzny | . H2A_U01 H2A_U11 |
| K_U14 | v dobiera i tworzy strategie argumentacyjne, konstruuje zaawansowane krytyczne argumenty, formułuje wszechstronne odpowiedzi na krytykę | H2A_U02 H2A_U06 H2A_U10 |
| K_U15 | stawia i bada hipotezy dotyczące normatywnego ugruntowania różnych instytucji społecznych oraz normatywnych uwarunkowań różnych zja- wisk społecznych | S2A_U05 |
| K_U16 | o prowadzi, we współpracy z innymi profesjonalistami, samodzielną pracę badawczą, umożliwiającą rozwój naukowy i podnoszenie kwalifikacji pro- fesjonalnych | H2A_U04 H2A_U08 |
| K_U17 | g rekonstruuje i konstruuje argumentacje z perspektywy różnych stano- wisk filozoficznych, uwzględniając właściwe każdemu z nich typy argu- mentacji i dostrzegając zachodzące między nimi zbieżności i różnice | H2A_U10 H2A_U08 H2A_U11 |
| KOMPETENCJE SPOŁECZNE | ||
| K_K01 | . zna zakres posiadanej przez siebie wiedzy i posiadanych umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju zawodowego | H2A_K01 H2A_K06 |
| K_K02 | l samodzielnie podejmuje i inicjuje działania profesjonalne; planuje i orga- nizuje ich przebieg | H2A_K02 |
| K_K03 | c dostrzega i formułuje problemy etyczne związane z własną pracą badaw- czą i publikacyjną, odpowiedzialnością przed współpracownikami i inny- mi członkami społeczeństwa oraz wykazuje aktywność w rozwiązywaniu tych problemów | H2A_K04 |
| K_K04 | r. uczestniczy w życiu społecznym i kulturalnym, interesuje się nowatorski- mi koncepcjami filozoficznymi w powiązaniu z innymi częściami życia kulturalnego i społecznego | H2A_K05 |
| K_K05 | aktywnie uczestniczy w działaniach na rzecz zachowania dziedzictwa filo- zoficznego i wykorzystywania go w rozumieniu wydarzeń społecznych i kulturalnych | H2A_K06 |
| K_K06 | w ma pogłębioną świadomość znaczenia refleksji humanistycznej dla for- mowania się więzi społecznych | H2A_K06 |
w l Nr 253 — 14793 — Poz. 1521 p Załącznik nr 3 WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW MATEMATYKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA — PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia. Kierunek studiów matematyka o profilu ogólnoakademickim należy do obszaru kształcenia w zakresie nauk ścisłych. v Objaśnienie oznaczeń: K (przed podkreślnikiem) — kierunkowe efekty kształcenia W — kategoria wiedzy U — kategoria umiejętności K (po podkreślniku) — kategoria kompetencji społecznych X1A — efekty kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk ścisłych dla studiów pierwszego stopnia 01, 02, 03 i kolejne — n umer efektu kształcenia
| Symbol | g Efekty kształcenia dla kierunku studiów matematyka.. Po ukończeniu studiów pierwszego stopnia na kierunku studiów matematyka absolwent: | Odniesienie do efektów kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk ścisłych |
| WIEDZA | ||
| K_W01 | l rozumie cywilizacyjne znaczenie matematyki i jej zastosowań | X1A_W01 |
| K_W02 | c dobrze rozumie rolę i znaczenie dowodu w matematyce, a także pojęcie istotności założeń | X1A_W03 |
| K_W03 | rozumie budowę teorii matematycznych, potrafi użyć formalizmu mate- matycznego do budowy i analizy prostych modeli matematycznych w in- nych dziedzinach nauk | X1A_W02 X1A_W03 |
| K_W04 | r zna podstawowe twierdzenia z poznanych działów matematyki | X1A_W01 X1A_W03 |
| K_W05 | . zna podstawowe przykłady zarówno ilustrujące konkretne pojęcia mate- matyczne, jak i pozwalające obalić błędne hipotezy lub nieuprawnione rozumowania | X1A_W03 |
| K_W06 | w zna wybrane pojęcia i metody logiki matematycznej, teorii mnogości i matematyki dyskretnej zawarte w podstawach innych dyscyplin mate- matyki | X1A_W01 |
| K_W07 | zna podstawy rachunku różniczkowego i całkowego funkcji jednej i wielu zmiennych, a także wykorzystywane w nim inne gałęzie matematyki, ze szczególnym uwzględnieniem algebry liniowej i topologii | X1A_W01 |
| K_W08 | w zna podstawy technik obliczeniowych i programowania, wspomagają- cych pracę matematyka i rozumie ich ograniczenia | X1A_W04 X1A_W05 |
| K_W09 | zna na poziomie podstawowym co najmniej jeden pakiet oprogramowa- nia, służący do obliczeń symbolicznych | X1A_W05 |
| K_W10 | zna co najmniej jeden język obcy na poziomie średniozaawansowa- nym (B2) | X1A_U10 |
| w K_W11 | zna podstawowe zasady bezpieczeństwa i higieny pracy | X1A_W06 |
| UMIEJĘTNOŚCI | ||
| K_U01 | potrafi w sposób zrozumiały, w mowie i na piśmie, przedstawiać po- prawne rozumowania matematyczne, formułować twierdzenia i definicje | X1A_U01 X1A_U06 |
Nr 253 — 14794 — Poz. 1521
| K_U02 | posługuje się rachunkiem zdań i kwantyfikatorów; potrafi poprawnie używać kwantyfikatorów także w języku potocznym | l X1A_U01 |
| K_U03 | umie prowadzić łatwe i średnio trudne dowody metodą indukcji zupeł- nej; potrafi definiować funkcje i relacje rekurencyjne | p X1A_U01 |
| K_U04 | umie stosować system logiki klasycznej do formalizacji teorii matema- tycznych | X1A_U01 |
| K_U05 | potrafi tworzyć nowe obiekty drogą konstruowania przestrzeni ilorazo- wych lub produktów kartezjańskich | . X1A_U01 |
| K_U06 | v posługuje się językiem teorii mnogości, interpretując zagadnienia z róż- nych obszarów matematyki | X1A_U01 |
| K_U07 | rozumie zagadnienia związane z różnymi rodzajami nieskończoności oraz porządków w zbiorach | X1A_U01 |
| K_U08 | o umie operować pojęciem liczby rzeczywistej; zna przykłady liczb niewy- miernych i przestępnych | X1A_U01 |
| K_U09 | potrafi definiować funkcje, także z wykorzystaniem przejść granicznych, i opisywać ich własności | X1A_U01 X1A_U02 |
| K_U10 | g posługuje się w różnych kontekstach pojęciem zbieżności i granicy; po- trafi — na prostym i średnim poziomie trudności — obliczać granice cią- gów i funkcji, badać zbieżność bezwzględną i warunkową szeregów | X1A_U01 X1A_U02 |
| K_U11 | . potrafi interpretować i wyjaśniać zależności funkcyjne, ujęte w postaci wzorów, tabel, wykresów, schematów i stosować je w zagadnieniach praktycznych | X1A_U01 X1A_U02 X1A_U03 |
| K_U12 | l c umie wykorzystać twierdzenia i metody rachunku różniczkowego funkcji jednej i wielu zmiennych w zagadnieniach związanych z optymalizacją, poszukiwaniem ekstremów lokalnych i globalnych oraz badaniem prze- biegu funkcji, podając precyzyjne i ścisłe uzasadnienia poprawności swoich rozumowań | X1A_U01 X1A_U02 X1A_U03 |
| K_U13 | r posługuje się definicją całki funkcji jednej i wielu zmiennych rzeczywi- stych; potrafi wyjaśnić analityczny i geometryczny sens tego pojęcia | X1A_U01 X1A_U02 X1A_U03 |
| K_U14 | . umie całkować funkcje jednej i wielu zmiennych przez części i przez pod- stawienie; umie zamieniać kolejność całkowania; potrafi wyrażać pola powierzchni gładkich i objętości jako odpowiednie całki | X1A_U01 X1A_U02 X1A_U03 |
| K_U15 | potrafi wykorzystywać narzędzia i metody numeryczne do rozwiązywa- nia wybranych zagadnień rachunku różniczkowego i całkowego, w tym także bazujących na jego zastosowaniach | X1A_U02 X1A_U04 |
| K_U16 | w posługuje się pojęciem przestrzeni liniowej, wektora, przekształcenia li- niowego, macierzy | X1A_U01 |
| K_U17 | dostrzega obecność struktur algebraicznych (grupy, pierścienia, ciała, przestrzeni liniowej) w różnych zagadnieniach matematycznych, nieko- niecznie powiązanych bezpośrednio z algebrą | X1A_U01 |
| K_U18 | w umie obliczać wyznaczniki i zna ich własności; potrafi podać geometrycz- ną interpretację wyznacznika i rozumie jej związek z analizą matema- tyczną | X1A_U01 |
| K_U19 | rozwiązuje układy równań liniowych o stałych współczynnikach; potrafi posłużyć się geometryczną interpretacją rozwiązań | X1A_U01 |
| w K_U20 | znajduje macierze przekształceń liniowych w różnych bazach; oblicza wartości własne i wektory własne macierzy; potrafi wyjaśnić sens geo- metryczny tych pojęć | X1A_U01 |
| K_U21 | sprowadza macierze do postaci kanonicznej; potrafi zastosować tę umie- jętność do rozwiązywania równań różniczkowych liniowych o stałych współczynnikach | X1A_U01 |
Nr 253 — 14795 — Poz. 1521
| K_U22 | potrafi zinterpretować układ równań różniczkowych zwyczajnych w języ- ku geometrycznym, stosując pojęcie pola wektorowego i przestrzeni fa- zowej | l X1A_U01 |
| K_U23 | rozpoznaje i określa najważniejsze własności topologiczne podzbiorów przestrzeni euklidesowej i przestrzeni metrycznych | p X1A_U01 |
| K_U24 | umie wykorzystywać własności topologiczne zbiorów i funkcji do rozwią- zywania zadań o charakterze jakościowym | . X1A_U01 |
| K_U25 | rozpoznaje problemy, w tym zagadnienia praktyczne, które można roz- wiązać algorytmicznie; potrafi dokonać specyfikacji takiego problemu | X1A_U04 |
| K_U26 | v umie ułożyć i analizować algorytm zgodny ze specyfikacją i zapisać go w wybranym języku programowania | X1A_U04 |
| K_U27 | potrafi skompilować, uruchomić i testować napisany samodzielnie pro- gram komputerowy | X1A_U04 |
| K_U28 | o umie wykorzystywać programy komputerowe w zakresie analizy danych | X1A_U04 |
| K_U29 | umie modelować i rozwiązywać problemy dyskretne | X1A_U01 |
| K_U30 | g posługuje się pojęciem przestrzeni probabilistycznej; potrafi zbudować i przeanalizować model matematyczny eksperymentu losowego | X1A_U01 |
| K_U31 | . potrafi podać różne przykłady dyskretnych i ciągłych rozkładów prawdo- podobieństwa i omówić wybrane eksperymenty losowe oraz modele matematyczne, w jakich te rozkłady występują; zna zastosowania prak- tyczne podstawowych rozkładów | X1A_U01 |
| K_U32 | l umie stosować wzór na prawdopodobieństwo całkowite i wzór Bayesa | X1A_U01 |
| K_U33 | c potrafi wyznaczyć parametry rozkładu zmiennej losowej o rozkładzie dys- kretnym i ciągłym; potrafi wykorzystać twierdzenia graniczne i prawa wielkich liczb do szacowania prawdopodobieństw | X1A_U01 |
| K_U34 | umie posłużyć się statystycznymi charakterystykami populacji i ich odpo- wiednikami próbkowymi | X1A_U02 |
| K_U35 | r umie prowadzić proste wnioskowania statystyczne, także z wykorzysta- niem narzędzi komputerowych | X1A_U01 X1A_U04 |
| K_U36 | . potrafi mówić o zagadnieniach matematycznych zrozumiałym, potocz- nym językiem | X1A_U06 X1A_U09 |
| KOMPETENCJE SPOŁECZNE | ||
| K_K01 | w zna ograniczenia własnej wiedzy i rozumie potrzebę dalszego kształcenia | X1A_K01 X1A_U07 |
| K_K02 | potrafi precyzyjnie formułować pytania, służące pogłębieniu własnego zrozumienia danego tematu lub odnalezieniu brakujących elementów ro- zumowania | X1A_K01 X1A_K02 X1A_U09 |
| K_K03 | w potrafi pracować zespołowo; rozumie konieczność systematycznej pracy nad wszelkimi projektami, które mają długofalowy charakter | X1A_K02 |
| K_K04 | rozumie i docenia znaczenie uczciwości intelektualnej w działaniach własnych i innych osób; postępuje etycznie | X1A_K03 X1A_K04 |
| w K_K05 | rozumie potrzebę popularnego przedstawiania laikom wybranych osiąg- nięć matematyki wyższej | X1A_K05 X1A_U08 |
| K_K06 | potrafi samodzielnie wyszukiwać informacje w literaturze, także w języ- kach obcych | X1A_K01 |
| K_K07 | potrafi formułować opinie na temat podstawowych zagadnień matema- tycznych | X1A_K06 |
l Nr 253 — 14796 — Poz. 1521 p WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW MATEMATYKA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA — PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia. Kierunek studiów matematyka o profilu ogólnoakademickim należy do obszaru kształcenia w zakresie nauk ścisłych. Objaśnienie oznaczeń: K (przed podkreślnikiem) — kierunkowe efekty kształcenia W — kategoria wiedzy U — kategoria umiejętności K (po podkreślniku) — kategoria kompetencji społecznych X2A — efekty kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk ścisłych dla studiów drugiego stopnia 01, 02, 03 i kolejne — n umer efektu kształcenia
| Symbol | g Efekty kształcenia dla kierunku studiów matematyka. Po ukończeniu studiów drugiego stopnia na kierunku studiów matematyka absolwent: | Odniesienie do efektów kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk ścisłych |
| . WIEDZA | ||
| K_W01 | posiada pogłębioną wiedzę z zakresu podstawowych działów matematyki | X2A_W01 |
| K_W02 | l dobrze rozumie rolę i znaczenie konstrukcji rozumowań matematycznych | X2A_W01 X2A_W03 |
| K_W03 | c zna najważniejsze twierdzenia i hipotezy z głównych działów matematyki | X2A_W01 X2A_W06 |
| K_W04 | r ma pogłębioną wiedzę w wybranej dziedzinie matematyki teoretycznej lub stosowanej | X2A_W02 |
| K_W05 | . ma pogłębioną wiedzę w wybranej dziedzinie matematyki: 1) z na większość klasycznych definicji i twierdzeń oraz ich dowody | X2A_W02 |
| K_W06 | 2) j est w stanie rozumieć sformułowania zagadnień pozostających na etapie badań | X2A_W02 X2A_W06 |
| K_W07 | w 3) z na powiązania zagadnień wybranej dziedziny z innymi działami mate- matyki teoretycznej i stosowanej | X2A_W02 |
| K_W08 | zna zaawansowane techniki obliczeniowe, wspomagające pracę mate- matyka i rozumie ich ograniczenia | X2A_W03 X2A_W04 X2A_W05 |
| K_W09 | w zna podstawy modelownia stochastycznego w matematyce finansowej i aktuarialnej lub w naukach przyrodniczych, w szczególności fizyce, che- mii lub biologii | X2A_W03 X2A_W04 |
| K_W10 | zna metody numeryczne stosowane do znajdowania przybliżonych roz- wiązań zagadnień matematycznych (na przykład równań różniczkowych) stawianych przez dziedziny stosowane (np. technologie przemysłowe, zarządzanie itp.) | X2A_W03 X2A_W04 |
| w K_W11 | zna matematyczne podstawy teorii informacji, teorii algorytmów i kryp- tografii oraz ich praktyczne zastosowania m.in. w programowaniu i sze- roko rozumianej informatyce | X2A_W03 X2A_W04 |
| K_W12 | zna dobrze co najmniej jeden pakiet oprogramowania, służący do obli- czeń symbolicznych i jeden pakiet do statystycznej obróbki danych | X2A_W04 X2A_W05 |
Nr 253 — 14797 — Poz. 1521
| K_W13 | zna język angielski na poziomie średniozaawansowanym (B2) oraz inny język obcy na poziomie wystarczającym do czytania literatury fachowej | l X2A_W06 X2A_U10 |
| K_W14 | zna zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w stopniu wystarczającym do samodzielnej pracy w zawodzie matematyka | p X2A_W07 |
| UMIEJĘTNOŚCI | ||
| K_U01 | posiada umiejętności konstruowania rozumowań matematycznych: do- wodzenia twierdzeń, jak i obalania hipotez poprzez konstrukcje i dobór kontrprzykładów | . X2A_U01 X2A_U02 X2A_U05 |
| K_U02 | v posiada umiejętności wyrażania treści matematycznych w mowie i na piśmie, w tekstach matematycznych o różnym charakterze | X2A_U03 X2A_U05 |
| K_U03 | posiada umiejętność sprawdzania poprawności wnioskowań w budowa- niu dowodów formalnych | X2A_U01 X2A_U02 |
| K_U04 | o w zagadnieniach matematycznych dostrzega struktury formalne związa- ne z podstawowymi działami matematyki i rozumie znaczenie ich włas- ności | X2A_U03 |
| K_U05 | g swobodnie posługuje się narzędziami analizy, w tym rachunkiem róż- niczkowym i całkowym (w szczególności całką krzywoliniową i po- wierzchniową), elementami analizy zespolonej i fourierowskiej | X2A_U01 |
| K_U06 | orientuje się w metodach rozwiązywania klasycznych równań różniczko- wych zwyczajnych i cząstkowych, potrafi stosować je w typowych zagad- nieniach praktycznych | X2A_U01 |
| K_U07 | . l zna konstrukcję miary i całki Lebesgue’a; potrafi stosować pojęcia teorii miary w typowych zagadnieniach teoretycznych i praktycznych | X2A_U01 |
| K_U08 | c posiada umiejętności rozpoznawania struktur topologicznych w obiek- tach matematycznych występujących np. w geometrii lub analizie mate- matycznej; potrafi wykorzystać podstawowe własności topologiczne zbiorów, funkcji i przekształceń | X2A_U01 |
| K_U09 | r posługuje się językiem oraz metodami analizy funkcjonalnej w zagadnie- niach analizy matematycznej i jej zastosowaniach, w szczególności wy- korzystuje własności klasycznych przestrzeni Banacha i Hilberta | X2A_U01 |
| K_U10 | . potrafi stosować metody algebraiczne (z naciskiem na algebrę liniową) w rozwiązywaniu problemów z różnych działów matematyki i zadań praktycznych | X2A_U01 |
| K_U11 | zna podstawowe rozkłady probabilistyczne i ich własności; potrafi je sto- sować w zagadnieniach praktycznych | X2A_U01 |
| K_U12 | w orientuje się w podstawach statystyki (zagadnienia estymacji i testowa- nie hipotez) oraz w podstawach statystycznej obróbki danych | X2A_U01 |
| K_U13 | w umie, na poziomie zaawansowanym i obejmującym matematykę współ- czesną, stosować oraz przedstawiać w mowie i na piśmie, metody co najmniej jednej wybranej gałęzi matematyki: analizy matematycznej i analizy funkcjonalnej, teorii równań różniczkowych i układów dynamicz- nych, algebry i teorii liczb, geometrii i topologii, rachunku prawdopodo- bieństwa i statystyki, matematyki dyskretnej i teorii grafów, logiki i teorii mnogości | X2A_U01 X2A_U02 X2A_U05 |
| K_U14 | w wybranej dziedzinie potrafi przeprowadzać dowody, w których stosuje w razie potrzeby również narzędzia z innych działów matematyki | X2A_U01 X2A_U02 |
| w K_U15 | potrafi określić swoje zainteresowania i je rozwijać; w szczególności jest w stanie nawiązać kontakt ze specjalistami w swojej dziedzinie, np. rozu- mieć ich wykłady przeznaczone dla młodych matematyków | X2A_U06 X2A_U08 X2A_U09 |
| K_U16 | potrafi konstruować modele matematyczne, wykorzystywane w konkret- nych zaawansowanych zastosowaniach matematyki | X2A_U02 X2A_U04 X2A_U06 |
Nr 253 — 14798 — Poz. 1521
| K_U17 | rozpoznaje struktury matematyczne (np. algebraiczne, geometryczne) w teoriach fizycznych | l X2A_U02 X2A_U04 X2A_U06 |
| K_U18 | potrafi stosować procesy stochastyczne jako narzędzie do modelowania zjawisk i analizy ich ewolucji | p X2A_U02 X2A_U04 X2A_U06 |
| K_U19 | rozumie matematyczne podstawy analizy algorytmów i procesów obli- czeniowych | . X2A_U02 X2A_U04 X2A_U06 |
| K_U20 | v potrafi konstruować algorytmy o dobrych własnościach numerycznych, służące do rozwiązywania typowych i nietypowych problemów matema- tycznych | X2A_U02 X2A_U04 X2A_U06 |
| K_U21 | o umie stosować metody komputerowo wspomaganego dowodzenia twierdzeń oraz logicznego wspomagania weryfikacji i specyfikacji pro- gramów | X2A_U02 X2A_U04 X2A_U06 |
| KOMPETENCJE SPOŁECZNE | ||
| K_K01 | zna ograniczenia własnej wiedzy i rozumie potrzebę dalszego kształcenia | X2A_K01 X2A_U07 |
| K_K02 | g potrafi precyzyjnie formułować pytania, służące pogłębieniu własnego zrozumienia danego tematu lub odnalezieniu brakujących elementów ro- zumowania | X2A_K01 X2A_K02 |
| K_K03 | . l potrafi pracować zespołowo; rozumie konieczność systematycznej pracy nad wszelkimi projektami, które mają długofalowy charakter | X2A_K02 X2A_K05 X2A_K06 |
| K_K04 | rozumie i docenia znaczenie uczciwości intelektualnej w działaniach własnych i innych osób; postępuje etycznie | X2A_K03 X2A_K04 |
| K_K05 | c rozumie potrzebę popularnego przedstawiania laikom wybranych osiąg- nięć matematyki wyższej | X2A_K05 X2A_K06 X2A_U08 |
| K_K06 | r potrafi samodzielnie wyszukiwać informacje w literaturze, także w języ- kach obcych | X2A_K01 |
| K_K07 | . potrafi formułować opinie na temat podstawowych zagadnień matema- tycznych | X2A_K06 |
w w l Nr 253 — 14799 — Poz. 1521 p Załącznik nr 4 WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW INSTRUMENTALISTYKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA — PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Kierunek studiów instrumentalistyka należy do obszaru kształcenia w zakresie sztuki (dziedzina sztuki muzyczne). Objaśnienie oznaczeń: K (przed podkreślnikiem) — kierunkowe efekty kształcenia W — kategoria wiedzy U — kategoria umiejętności K (po podkreślniku) — kategoria kompetencji społecznych A1A — efekty kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie sztuki dla studiów pierwszego stopnia 01, 02, 03 i kolejne — numer efektu kształcenia
| Symbol | g Efekty kształcenia dla kierunku studiów instrumentalistyka. Po ukończeniu studiów pierwszego stopnia na kierunku studiów instrumentalistyka absolwent: | Odniesienie do efektów kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie sztuki |
| WIEDZA | ||
| . w zakresie znajomości repertuaru i materiału muzycznego: | ||
| K_W01 | posiada ogólną znajomość literatury muzycznej | A1A_W01 |
| K_W02 | l posiada znajomość podstawowego repertuaru związanego z własną spe- cjalnością | A1A_W01 |
| K_W03 | c posiada znajomość elementów dzieła muzycznego i wzorców budowy formalnej utworów | A1A_W02 |
| w zakresie zrozumienia kontekstu sztuki muzycznej: | ||
| K_W04 | r posiada wiedzę umożliwiającą docieranie do niezbędnych informacji (książki, nagrania, materiały nutowe, Internet), ich analizowanie i inter- pretowanie we właściwy sposób | A1A_W03 |
| K_W05 | . orientuje się w piśmiennictwie dotyczącym kierunku studiów, zarówno w aspekcie historii danej dziedziny lub dyscypliny, jak też jej obecnej kondycji (dotyczy to także Internetu i e-learningu) | A1A_W03 |
| K_W06 | w posiada znajomość i zrozumienie podstawowych linii rozwojowych w hi- storii muzyki oraz orientację w związanej z tymi zagadnieniami literaturze piśmienniczej (dotyczy to także Internetu i e-learningu) | A1A_W03 |
| K_W07 | rozpoznaje i definiuje wzajemne relacje zachodzące pomiędzy teoretycz- nymi i praktycznymi aspektami studiowania | A1A_W07 |
| K_W08 | posiada znajomość stylów muzycznych i związanych z nimi tradycji wy- konawczych | A1A_W04 |
| K_W09 | w posiada wiedzę dotyczącą muzyki współczesnej | A1A_W01 A1A_W03 A1A_W04 |
| K_W10 | posiada orientację w zakresie problematyki związanej z technologiami stosowanymi w muzyce oraz w zakresie rozwoju technologicznego zwią- zanego ze swoją specjalnością | A1A_W05 |
| w K_W11 | posiada podstawową wiedzę dotyczącą budowy własnego instrumentu i jego ewentualnej konserwacji, napraw, strojenia itp. | A1A_W05 |
| K_W12 | posiada ogólny zakres wiedzy dotyczący marketingowych, finansowych i prawnych aspektów zawodu muzyka, ze zwróceniem szczególnej uwagi na zagadnienia związane z prawem autorskim | A1A_W06 |
Nr 253 — 14800 — Poz. 1521
| K_W13 | posiada podstawowe wiadomości w zakresie praktycznego zastosowa- nia wiedzy o harmonii i zdolność analizowania pod tym kątem wykony- wanego repertuaru | l A1A_W08 |
| K_W14 | dysponuje podstawową wiedzą z zakresu dyscyplin pokrewnych pozwa- lającą na realizację zadań zespołowych (także o charakterze interdyscy- plinarnym) | p A1A_W01 |
| w zakresie umiejętności improwizacyjnych | ||
| K_W15 | posiada znajomość podstawowych wzorców leżących u podstaw impro- wizacji i aranżacji | . A1A_W08 |
| w zakresie pedagogiki (opcjonalnie) | ||
| K_W16 | v posiada wiedzę dotyczącą podstawowych koncepcji pedagogicznych i ich praktycznego zastosowania, dającą kwalifikacje do nauczania w za- kresie swej specjalności na poziomie podstawowym edukacji muzycznej | A1A_W09 |
| UMIEJĘTNOŚCI | ||
| o w zakresie ekspresji artystycznej | ||
| K_U01 | dysponuje umiejętnościami potrzebnymi do tworzenia i realizowania własnych koncepcji artystycznych | A1A_U01 |
| K_U02 | g jest świadomy sposobów wykorzystywania swej intuicji, emocjonalności i wyobraźni w obszarze ekspresji artystycznej | A1A_U01 |
| K_U03 | wykazuje zrozumienie wzajemnych relacji zachodzących pomiędzy ro- dzajem stosowanej w danym dziele ekspresji artystycznej a niesionym przez niego komunikatem | A1A_U03 |
| . w zakresie repertuaru | ||
| K_U04 | l posiada znajomość i umiejętność wykonywania reprezentatywnego re- pertuaru związanego z głównym kierunkiem studiów | A1A_U02 |
| K_U05 | c posiada umiejętność wykorzystywania wiedzy dotyczącej podstawowych kryteriów stylistycznych wykonywanych utworów | A1A_U02 A1A_U03 |
| K_U06 | posiada umiejętność odczytania zapisu muzyki XX i XXI wieku | A1A_U02 A1A_U03 |
| r w zakresie pracy w zespole | ||
| K_U07 | . jest przygotowany do współpracy z innymi muzykami w różnego typu zespołach oraz w ramach innych wspólnych prac i projektów, także o charakterze multidyscyplinarnym | A1A_U04 |
| K_U08 | posiada umiejętność akompaniowania soliście (solistom) w różnych for- macjach zespołowych | A1A_U04 |
| w w zakresie ćwiczenia i pracy podczas prób, czytania nut, umiejętności słuchowych, twórczych i odtwórczych | ||
| K_U09 | posiada umiejętność właściwego odczytania tekstu nutowego, biegłego i pełnego przekazania materiału muzycznego, zawartych w utworze idei i jego formy | A1A_U07 |
| K_U10 | w opanował warsztat techniczny potrzebny do profesjonalnej prezentacji muzycznej i jest świadomy problemów specyficznych dla danego instru- mentu (intonacja, precyzja itp.) | A1A_U05 |
| K_U11 | przyswoił sobie dobre nawyki dotyczące techniki i postawy, umożliwiają- ce operowanie ciałem w sposób (z punktu widzenia fizjologii) najbardziej wydajny i bezpieczny | A1A_U06 |
| K_U12 | poprzez opanowanie efektywnych technik ćwiczenia wykazuje umiejęt- ność samodzielnego doskonalenia warsztatu technicznego | A1A_U05 |
| w K_U13 | posiada umiejętność rozumienia i kontrolowania struktur rytmicznych i metrorytmicznych oraz aspektów dotyczących aplikatury, smyczkowa- nia, pedalizacji, frazowania, struktury harmonicznej itp. opracowywa- nych utworów | A1A_U05 A1A_U07 |
| K_U14 | posiada biegłą znajomość w zakresie słuchowego rozpoznawania mate- riału muzycznego, zapamiętywania go i operowania nim | A1A_U08 |
Nr 253 — 14801 — Poz. 1521
| l w zakresie umiejętności werbalnych | ||
| K_U15 | posiada umiejętność swobodnej ustnej i pisemnej wypowiedzi na temat interpretowania, tworzenia i odtwarzania muzyki oraz na temat kwestii dotyczących szeroko pojmowanych tematów ogólnohumanistycznych | A1A_U09 A1A_U10 |
| p w zakresie improwizacji | ||
| K_U16 | posiada podstawowe umiejętności kształtowania i tworzenia muzyki w sposób umożliwiający odejście od zapisanego tekstu nutowego | A1A_U12 |
| . w zakresie publicznych prezentacji | ||
| K_U17 | v dzięki częstym występom publicznym wykazuje umiejętność radzenia so- bie z różnymi stresowymi sytuacjami z nich wynikającymi | A1A_U11 |
| K_U18 | wykazuje umiejętność brania pod uwagę specyficznych wymagań pub- liczności i innych okoliczności towarzyszących wykonaniu (jak np. reago- wania na rozmaite warunki akustyczne sal) | A1A_U11 |
| o w zakresie pedagogiki | ||
| K_U19 | wykazuje umiejętność praktycznego zastosowania wiedzy dotyczącej podstawowych koncepcji pedagogicznych, dającą kwalifikacje do nau- czania w zakresie swej specjalności na poziomie podstawowym edukacji muzycznej | A1A_U13 |
| g KOMPETENCJE SPOŁECZNE | ||
| w aspekcie niezależności | ||
| K_K01 | . umie gromadzić, analizować i w świadomy sposób interpretować po- trzebne informacje | A1A_K01 |
| K_K02 | l realizuje własne koncepcje i działania artystyczne oparte na zróżnicowa- nej stylistyce, wynikającej z wykorzystania wyobraźni, ekspresji i intuicji | A1A_K01 |
| K_K03 | posiada umiejętność organizacji pracy własnej i zespołowej w ramach realizacji wspólnych zadań i projektów | A1A_K01 |
| c w aspekcie krytycyzmu | ||
| K_K04 | r posiada umiejętność samooceny, jak też jest zdolny do budowania kon- struktywnej krytyki w obrębie działań muzycznych, artystycznych oraz w obszarze szeroko pojmowanej kultury | A1A_K04 |
| K_K05 | . jest zdolny do definiowania własnych sądów i przemyśleń na tematy społeczne, naukowe i etyczne oraz umie je umiejscowić w obrębie włas- nej pracy artystycznej | A1A_K04 |
| w aspekcie komunikacji społecznej | ||
| K_K06 | umiejętnie komunikuje się w obrębie własnego środowiska i społeczności | A1A_K05 |
| K_K07 | w posiada umiejętność współpracy i integracji podczas realizacji zespoło- wych zadań projektowych oraz przy pracach organizacyjnych i artystycz- nych związanych z różnymi przedsięwzięciami kulturalnymi | A1A_K05 |
| K_K08 | w sposób zorganizowany podchodzi do rozwiązywania problemów doty- czących szeroko pojętych prac projektowych, jak również własnych dzia- łań artystycznych | A1A_K05 |
| K_K09 | w w sposób świadomy i profesjonalny umie zaprezentować własną działal- ność artystyczną | A1A_K05 |
| K_K10 | umie posługiwać się fachową terminologią z zakresu dziedziny muzyki | A1A_K05 |
| w aspekcie uwarunkowań psychologicznych | ||
| w K_K11 | posiada umiejętność adaptowania się do nowych, zmiennych okoliczno- ści, które mogą występować podczas wykonywania pracy zawodowej lub twórczej | A1A_K03 |
| K_K12 | jest zdolny do efektywnego wykorzystania wyobraźni, intuicji, twórczej postawy i samodzielnego myślenia w celu rozwiązywania problemów | A1A_K03 |
| K_K13 | w sposób świadomy kontroluje swoje emocje i zachowania | A1A_K03 |
l Nr 253 — 14802 — Poz. 1521 p WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW INSTRUMENTALISTYKA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA — PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Kierunek studiów instrumentalistyka należy do obszaru kształcenia w zak.resie sztuki (dziedzina sztuki muzyczne). Objaśnienie oznaczeń: K (przed podkreślnikiem) — kierunkowe efekty kształcenia W — kategoria wiedzy U — kategoria umiejętności K (po podkreślniku) — kategoria kompetencji społecznych A2A — efekty kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie sztuki dla studiów drugiego stopnia 01, 02, 03 i kolejne — n umer efektu kształcenia
| Symbol | o Efekty kształcenia dla kierunku studiów instrumentalistyka. Po ukończeniu studiów drugiego stopnia na kierunku studiów instrumentalistyka absolwent: | Odniesienie do efektów kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie sztuki |
| g WIEDZA | ||
| w zakresie znajomości repertuaru i materiału muzycznego | ||
| K_W01 | . posiada gruntowną znajomość ogólnego repertuaru i związanych z nim tradycji wykonawczych | A2A_W01 |
| K_W02 | l posiada szczegółową wiedzę dotyczącą repertuaru wybranej specjalno- ści oraz posiada wiedzę dotyczącą związanego z nią piśmiennictwa | A2A_W01 |
| K_W03 | c posiada szeroką wiedzę dotyczącą kameralnej i orkiestrowej literatury muzycznej | A2A_W01 |
| K_W04 | r posiada wiedzę dotyczącą warsztatu badań teoretyczno-naukowych (do- stęp do źródeł informacji, sposoby analizowania i syntezy danych, pra- widłowego ich interpretowania) | A2A_W03 A2A_W05 |
| w zakresie zrozumienia kontekstu sztuki muzycznej | ||
| K_W05 | . posiada wiedzę dotyczącą swobodnego korzystania z różnorodnych me- diów (książki, nagrania, materiały nutowe, Internet, nagrania archiwalne itp.) oraz umiejętność samodzielnego poszerzania i rozwijania wiedzy dotyczącej swojej specjalności | A2A_W03 |
| K_W06 | w posiada poszerzoną wiedzę na temat kontekstu historycznego muzyki i jej związków z innymi dziedzinami współczesnego życia | A2A_W03 |
| K_W07 | posiada głębokie zrozumienie wzajemnych relacji pomiędzy teoretyczny- mi i praktycznymi elementami studiów oraz zdolność do integrowania nabytej wiedzy | A2A_W05 |
| K_W08 | w posiada gruntowną wiedzę dotyczącą budowy instrumentów i ich ewen- tualnej konserwacji, napraw, strojenia | A2A_W05 |
| w zakresie umiejętności improwizacyjnych | ||
| K_W09 | poprzez indywidualną pracę poszerza wiedzę dotyczącą improwizacji; je- żeli improwizacja jest związana ze specjalnością i zawarta w programie kształcenia, absolwent powinien dysponować szeroką wiedzą umożliwia- jącą swobodną improwizację w różnych kontekstach (A+B+E) | A2A_W06 |
| w w zakresie pedagogiki (opcjonalnie) | ||
| K_W10 | wykazuje się głębokim zrozumieniem i opanowaniem teorii pedagogiki oraz umiejętnościami jej zastosowania w praktyce, dającymi kwalifikacje do nauczania w zakresie swej specjalności na wszystkich poziomach edu- kacji muzycznej (A+B+D) | A2A_W07 |
Nr 253 — 14803 — Poz. 1521
| l UMIEJĘTNOŚCI | ||
| w zakresie ekspresji artystycznej | ||
| K_U01 | posiada wysoko rozwiniętą osobowość artystyczną umożliwiającą two- rzenie, realizowanie i wyrażanie własnych koncepcji artystycznych | p A2A_U01 |
| K_U02 | samodzielnie interpretuje i wykonuje utwory muzyczne w oparciu o włas- ne twórcze motywacje i inspiracje na wysokim poziomie profesjonali- zmu, zgodnie z wymaganiami stylistycznymi | . A2A_U01 |
| K_U03 | v podczas realizacji własnych koncepcji artystycznych wykazuje się umie- jętnością świadomego zastosowania wiedzy dotyczącej elementów dzie- ła muzycznego i obowiązujących wzorców formalnych | A2A_U01 |
| w zakresie repertuaru | ||
| K_U04 | o na bazie doświadczeń związanych z studiami pierwszego stopnia potrafi wykazywać się umiejętnością budowania i pogłębiania obszernego re- pertuaru w zakresie swojej specjalności, z możliwością specjalizowania się w wybranym obszarze | A2A_U02 |
| K_U05 | g na podstawie wiedzy o stylach muzycznych i związanych z nimi trady- cjach wykonawczych wykazuje się umiejętnością konstruowania i wyko- nywania spójnych i właściwych z punktu widzenia sztuki wykonawczej programów | A2A_U02 A2A_U03 A2A_U08 |
| w zakresie pracy w zespole | ||
| K_U06 | . l jest zdolny do funkcjonowania w różnych formacjach zespołowych i po- siada umiejętność współdziałania z innymi artystami w różnego typu ze- społach oraz w ramach innych wspólnych prac i projektów, także o cha- rakterze multidyscyplinarnym | A2A_U04 |
| K_U07 | c posiada umiejętność kreowania i realizowania projektów artystycznych (często w powiązaniu z innymi dyscyplinami) oraz posiada zdolność do podjęcia wiodącej roli w zespołach różnego typu | A2A_U04 |
| w zakresie ćwiczenia i pracy podczas prób, czytania nut, umiejętności słuchowych, twórczych i odtwórczych | ||
| K_U08 | r. kontynuując i rozwijając umiejętności nabyte na studiach pierwszego stopnia, poprzez indywidualną pracę utrzymuje i poszerza swoje zdolno- ści do tworzenia, realizowania i wyrażania własnych koncepcji artystycz- nych | A2A_U05 |
| K_U09 | posiada umiejętność szybkiego odczytania i opanowania pamięciowego utworów, ze świadomym zastosowaniem różnych typów pamięci mu- zycznej | A2A_U05 |
| K_U10 | w posiada umiejętność dogłębnego rozumienia i kontrolowania struktur rytmicznych i metrorytmicznych oraz aspektów dotyczących aplikatury, smyczkowania, pedalizacji, frazowania, struktury harmonicznej itp. opra- cowywanych utworów | A2A_U05 |
| K_U11 | w posiada podstawowe umiejętności obsługi sprzętu służącego do reje- strowania dźwięku i (ewentualnie) obrazu, swobodnie poruszając się w obrębie specjalistycznego oprogramowania koniecznego do realizacji zadań z zakresu specjalizacji | |
| w zakresie umiejętności werbalnych | ||
| w K_U12 | posiada umiejętność tworzenia rozbudowanych prezentacji w formie słownej i pisemnej (także o charakterze multimedialnym) na tematy doty- czące zarówno własnej specjalizacji, jak i szerokiej problematyki z obsza- ru sztuki, wykazując zdolność formułowania własnych sądów i wyciąga- nia trafnych wniosków | A2A_U06 A2A_U07 |
| w zakresie improwizacji | ||
| K_U13 | posiada umiejętność swobodnego kształtowania muzyki w sposób umoż- liwiający odejście od zapisanego tekstu nutowego | A2A_U09 |
Nr 253 — 14804 — Poz. 1521
| K_U14 | posiada umiejętność improwizowania na bazie wykonywanego utworu | l A2A_U09 |
| K_U15 | posiada umiejętność transponowania przebiegów melodyczno-harmo- nicznych — jeżeli improwizacja związana jest ze specjalnością, absolwen- ci powinni osiągnąć wysoki poziom biegłości w sztuce improwizacji | p A2A_U09 |
| w zakresie publicznych prezentacji | ||
| K_U16 | na bazie doświadczeń uzyskanych na studiach pierwszego stopnia wyka- zuje się umiejętnością świadomego stosowania technik pozwalających panować nad objawami stresu | . A2A_U08 |
| w zakresie pedagogiki | ||
| K_U17 | v posiada umiejętność praktycznego zastosowania pogłębionej wiedzy do- tyczącej szerokich aspektów pedagogiki, dającą kwalifikacje do naucza- nia w zakresie swej specjalności na wszystkich poziomach edukacji mu- zycznej | A2A_U10 |
| o KOMPETENCJE SPOŁECZNE | ||
| w aspekcie niezależności | ||
| K_K01 | g jest w pełni kompetentnym i samodzielnym artystą, zdolnym do świado- mego integrowania zdobytej wiedzy w obrębie specjalności oraz w ra- mach innych szeroko pojętych działań kulturotwórczych | A2A_K01 |
| K_K02 | . inicjuje działania artystyczne w zakresie szeroko pojętej kultury (podej- mowanie projektów o charakterze interdyscyplinarnym lub też wymaga- jących współpracy z przedstawicielami innych dziedzin sztuki i nauki) | A2A_K02 |
| K_K03 | l w sposób świadomy i odpowiedzialny przewodniczy różnorodnym dzia- łaniom zespołowym | A2A_K02 |
| w aspekcie krytycyzmu | ||
| K_K04 | c posiada umiejętność krytycznej oceny własnych działań twórczych i arty- stycznych oraz umie poddać takiej ocenie inne przedsięwzięcia z zakresu kultury, sztuki i innych dziedzin działalności artystycznej | A2A_K04 |
| r w aspekcie komunikacji społecznej | ||
| K_K05 | . wykorzystuje mechanizmy psychologiczne, wykazuje się umiejętnością funkcjonowania w społeczeństwie w zakresie wykonywania własnych działań artystycznych i dostosowywania się do współczesnego rynku pracy | A2A_K02 |
| K_K06 | w prezentuje skomplikowane i specjalistyczne zadania i projekty w przy- stępnej formie, w sposób zrozumiały dla osób niemających doświadcze- nia w pracy nad projektami artystycznymi | A2A_K05 |
| w aspekcie uwarunkowań psychologicznych | ||
| K_K07 | w świadomie umie zaplanować swoją ścieżkę kariery zawodowej na pod- stawie zdobytych na studiach umiejętności i wiedzy, wykorzystując rów- nież wiedzę zdobytą w procesie ustawicznego samokształcenia | A2A_K03 |
| K_K08 | prowadzi negocjacje i koordynuje właściwą organizację przedsięwzięcia | A2A_K04 |
l Nr 253 — 14805 — Poz. 1521 p Załącznik nr 5 WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW ELEKTRONIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA — PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Kierunek studiów elektronika należy do obszaru kształcenia w zakresvie nauk technicznych i jest powiązany z takimi kierunkami studiów, jak telekomunikacja, informatyka, telekomunikacja, automatyka i robotyka. Objaśnienie oznaczeń: K (przed podkreślnikiem) — kierunkowe efekty kształcenia W — kategoria wiedzy U — kategoria umiejętności K (po podkreślniku) — kategoria kompetencji społecznych T1A — efekty kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk technicznych dla studiów pierwszego stopnia 01, 02, 03 i kolejne — n umer efektu kształcenia
| Symbol | g. Efekty kształcenia dla kierunku studiów elektronika. Po ukończeniu studiów pierwszego stopnia na kierunku studiów elektronika absolwent: | Odniesienie do efektów kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk technicznych |
| l WIEDZA | ||
| K_W01 | c ma wiedzę w zakresie matematyki, obejmującą algebrę, analizę, probabi- listykę oraz elementy matematyki dyskretnej i stosowanej, w tym meto- r dy matematyczne i metody numeryczne, niezbędne do: 1) opisu i analizy działania obwodów elektrycznych, elementów elektro- nicznych oraz analogowych i cyfrowych układów elektronicznych, a także p.odstawowych zjawisk fizycznych w nich występujących; 2) opisu i analizy działania systemów elektronicznych, w tym systemów zawierających układy programowalne; 3) opisu i analizy algorytmów przetwarzania sygnałów, w tym sygnałów dźwięku i obrazu; 4) syntezy elementów, układów i systemów elektronicznych | T1A_W01 T1A_W07 |
| K_W02 | w ma wiedzę w zakresie fizyki, obejmującą mechanikę, termodynamikę, op- tykę, elektryczność i magnetyzm, fizykę jądrową oraz fizykę ciała stałego, w tym wiedzę niezbędną do zrozumienia podstawowych zjawisk fizycz- nych występujących w elementach i układach elektronicznych oraz w ich otoczeniu | T1A_W01 |
| K_W03 | ma uporządkowaną i podbudowaną teoretycznie wiedzę w zakresie foto- niki, w tym wiedzę niezbędną do zrozumienia fizycznych podstaw działa- nia systemów telekomunikacji optycznej oraz optycznego zapisu i prze- twarzania informacji | T1A_W01 T1A_W03 T1A_W04 |
| K_W04 | w ma uporządkowaną i podbudowaną teoretycznie wiedzę w zakresie pól i fal elektromagnetycznych, w tym wiedzę niezbędną do zrozumienia generacji, przewodowego i bezprzewodowego przesyłania oraz detekcji sygnałów w paśmie wysokich częstotliwości | T1A_W01 T1A_W03 T1A_W04 |
| w K_W05 | ma elementarną wiedzę w zakresie materiałów stosowanych w przemy- śle elektronicznym | T1A_W02 T1A_W07 |
| K_W06 | ma uporządkowaną wiedzę w zakresie architektury komputerów, w szcze- gólności warstwy sprzętowej | T1A_W02 T1A_W03 |
| K_W07 | ma uporządkowaną wiedzę w zakresie metodyki i technik programowania | T1A_W02 T1A_W04 |
Nr 253 — 14806 — Poz. 1521
| K_W08 | ma szczegółową wiedzę w zakresie architektury i oprogramowania syste- mów mikroprocesorowych (języki wysokiego i niskiego poziomu) | l T1A_W02 T1A_W04 T1A_W07 |
| K_W09 | ma elementarną wiedzę w zakresie architektury systemów i sieci kompu- terowych oraz systemów operacyjnych, niezbędną do instalacji, obsługi i utrzymania narzędzi informatycznych służących do symulacji i projekto- wania elementów, układów i systemów elektronicznych | p T1A_W02 T1A_W07 |
| K_W10 | ma elementarną wiedzę w zakresie podstaw telekomunikacji oraz syste- mów i sieci telekomunikacyjnych | . T1A_W02 |
| K_W11 | v ma elementarną wiedzę w zakresie urządzeń wchodzących w skład sieci teleinformatycznych, w tym sieci bezprzewodowych, oraz konfigurowa- nia tych urządzeń w sieciach lokalnych | T1A_W02 T1A_W07 |
| K_W12 | ma elementarną wiedzę w zakresie podstaw sterowania i automatyki | T1A_W02 |
| K_W13 | o ma uporządkowaną i podbudowaną teoretycznie wiedzę w zakresie za- sad działania elementów elektronicznych (w tym elementów optoelektro- nicznych, elementów mocy oraz czujników), analogowych i cyfrowych układów elektronicznych oraz prostych systemów elektronicznych | T1A_W03 T1A_W04 |
| K_W14 | g ma uporządkowaną wiedzę w zakresie teorii obwodów elektrycznych oraz w zakresie teorii sygnałów i metod ich przetwarzania | T1A_W03 T1A_W04 |
| K_W15 | . ma podstawową wiedzę w zakresie metrologii, zna i rozumie metody po- miaru i ekstrakcji podstawowych wielkości charakteryzujących elementy i układy elektroniczne różnego typu, zna metody obliczeniowe i narzędzia informatyczne niezbędne do analizy wyników eksperymentu | T1A_W03 T1A_W04 T1A_W07 |
| K_W16 | l zna i rozumie procesy wytwarzania elementów elektronicznych, układów scalonych i mikrosystemów | T1A_W04 T1A_W07 |
| K_W17 | c zna i rozumie procesy konstruowania i wytwarzania prostych urządzeń elektronicznych | T1A_W04 T1A_W07 |
| K_W18 | r zna i rozumie metodykę projektowania elementów elektronicznych, ana-. logowych i cyfrowych układów elektronicznych (również w wersji scalo- nej) oraz systemów elektronicznych, a także metody i techniki wykorzy- stywane w projektowaniu, w tym metody sztucznej inteligencji; zna języ- ki opisu sprzętu i komputerowe narzędzia do projektowania i symulacji układów i systemów | T1A_W03 T1A_W04 T1A_W07 |
| K_W19 | orientuje się w obecnym stanie oraz najnowszych trendach rozwojowych elektroniki | T1A_W05 |
| K_W20 | w ma elementarną wiedzę na temat cyklu życia urządzeń i systemów elek- tronicznych | T1A_W06 |
| K_W21 | ma podstawową wiedzę niezbędną do rozumienia pozatechnicznych uwarunkowań działalności inżynierskiej; zna podstawowe zasady bezpie- czeństwa i higieny pracy obowiązujące w przemyśle elektronicznym | T1A_W08 |
| K_W22 | w ma elementarną wiedzę w zakresie ochrony własności intelektualnej oraz prawa patentowego | T1A_W10 |
| K_W23 | ma elementarną wiedzę w zakresie zarządzania, w tym zarządzania jakoś- cią, i prowadzenia działalności gospodarczej | T1A_W09 |
| w K_W24 | zna ogólne zasady tworzenia i rozwoju form indywidualnej przedsiębior- czości | T1A_W11 |
| UMIEJĘTNOŚCI | ||
| K_U01 | potrafi pozyskiwać informacje z literatury, baz danych i innych źródeł; po- trafi integrować uzyskane informacje, dokonywać ich interpretacji, a tak- że wyciągać wnioski oraz formułować i uzasadniać opinie | T1A_U01 |
Nr 253 — 14807 — Poz. 1521
| K_U02 | potrafi pracować indywidualnie i w zespole; umie oszacować czas po- trzebny na realizację zleconego zadania; potrafi opracować i zrealizować harmonogram prac zapewniający dotrzymanie terminów | l T1A_U02 |
| K_U03 | potrafi opracować dokumentację dotyczącą realizacji zadania inżynier- skiego i przygotować tekst zawierający omówienie wyników realizacji te- go zadania | p T1A_U03 |
| K_U04 | potrafi przygotować i przedstawić krótką prezentację poświęconą wyni- kom realizacji zadania inżynierskiego | . T1A_U03 T1A_U04 |
| K_U05 | v posługuje się językiem angielskim w stopniu wystarczającym do porozu- miewania się, a także czytania ze zrozumieniem kart katalogowych, not aplikacyjnych, instrukcji obsługi urządzeń elektronicznych i narzędzi in- formatycznych oraz podobnych dokumentów | T1A_U01 T1A_U06 |
| K_U06 | ma umiejętność samokształcenia się, m.in. w celu podnoszenia kompe- tencji zawodowych | T1A_U05 |
| K_U07 | o potrafi wykorzystać poznane metody i modele matematyczne, a także sy- mulacje komputerowe do analizy i oceny działania elementów elektro- nicznych oraz analogowych i cyfrowych układów elektronicznych | T1A_U08 T1A_U09 |
| K_U08 | g potrafi dokonać analizy sygnałów i prostych systemów przetwarzania sygnałów w dziedzinie czasu i częstotliwości, stosując techniki analogo- we i cyfrowe oraz odpowiednie narzędzia sprzętowe i programowe | T1A_U08 T1A_U09 |
| K_U09 | . potrafi porównać rozwiązania projektowe elementów i układów elektro- nicznych ze względu na zadane kryteria użytkowe i ekonomiczne (pobór mocy, szybkość działania, koszt itp.) | T1A_U09 T1A_U12 |
| K_U10 | l potrafi posłużyć się właściwie dobranymi środowiskami programistycz- nymi, symulatorami oraz narzędziami komputerowo wspomaganego projektowania do symulacji, projektowania i weryfikacji elementów i układów elektronicznych oraz prostych systemów elektronicznych | T1A_U07 T1A_U08 T1A_U09 |
| K_U11 | c potrafi posłużyć się właściwie dobranymi metodami i urządzeniami umożliwiającymi pomiar podstawowych wielkości charakteryzujących elementy i układy elektroniczne | T1A_U08 T1A_U09 |
| K_U12 | r. potrafi zaplanować i przeprowadzić symulację oraz pomiary charaktery- styk elektrycznych i optycznych, a także ekstrakcję podstawowych para- metrów charakteryzujących materiały, elementy oraz analogowe i cyfro- we układy elektroniczne; potrafi przedstawić otrzymane wyniki w formie liczbowej i graficznej, dokonać ich interpretacji i wyciągnąć właściwe wnioski | T1A_U07 T1A_U08 |
| K_U13 | w potrafi zaprojektować proces testowania elementów, analogowych i cy- frowych układów elektronicznych i prostych systemów elektronicznych oraz — w przypadku wykrycia błędów — przeprowadzić ich diagnozę | T1A_U08 T1A_U13 |
| K_U14 | potrafi sformułować specyfikację prostych systemów elektronicznych na poziomie realizowanych funkcji, także z wykorzystaniem języków opisu sprzętu | T1A_U14 |
| K_U15 | w potrafi zaprojektować elementy elektroniczne, analogowe i cyfrowe ukła- dy (także w wersji scalonej) oraz systemy elektroniczne, z uwzględnie- niem zadanych kryteriów użytkowych i ekonomicznych, używając właści- wych metod, technik i narzędzi | T1A_U16 T1A_U12 |
| K_U16 | potrafi projektować proste układy i systemy elektroniczne przeznaczone do różnych zastosowań, w tym proste systemy cyfrowego przetwarzania sygnałów | T1A_U16 |
| w K_U17 | potrafi korzystać z kart katalogowych i not aplikacyjnych w celu dobrania odpowiednich komponentów projektowanego układu lub systemu elek- tronicznego | T1A_U01 T1A_U16 |
| K_U18 | potrafi zaprojektować prosty obwód drukowany, korzystając ze specjali- zowanego oprogramowania | T1A_U16 |
Nr 253 — 14808 — Poz. 1521
| K_U19 | potrafi zaplanować proces realizacji prostego urządzenia elektroniczne- go; potrafi wstępnie oszacować jego koszty | l T1A_U12 T1A_U16 |
| K_U20 | potrafi zbudować, uruchomić oraz przetestować zaprojektowany układ lub prosty system elektroniczny | p T1A_U16 |
| K_U21 | potrafi konfigurować urządzenia komunikacyjne w lokalnych (przewodo- wych i radiowych) sieciach teleinformatycznych | T1A_U08 T1A_U16 |
| K_U22 | v potrafi sformułować algorytm, posługuje się językami programowania wysokiego i niskiego poziomu oraz odpowiednimi narzędziami informa- tycznymi do opracowania programów komputerowych sterujących sy- stemem elektronicznym oraz do oprogramowania mikrokontrolerów lub mikroprocesorów sterujących w systemie elektronicznym | . T1A_U07 T1A_U09 |
| K_U23 | o potrafi — przy formułowaniu i rozwiązywaniu zadań obejmujących pro- jektowanie elementów, układów i systemów elektronicznych — dostrze- gać ich aspekty pozatechniczne, w tym środowiskowe, ekonomiczne i prawne | T1A_U10 |
| K_U24 | stosuje zasady bezpieczeństwa i higieny pracy | T1A_U11 |
| K_U25 | g potrafi ocenić przydatność rutynowych metod i narzędzi służących do rozwiązywania prostych zadań inżynierskich, typowych dla elektroniki oraz wybierać i stosować właściwe metody i narzędzia | T1A_U15 |
| KOMPETENCJE SPOŁECZNE | ||
| K_K01 | . rozumie potrzebę i zna możliwości ciągłego dokształcania się (studia dru- giego i trzeciego stopnia, studia podyplomowe, kursy) — podnoszenia kompetencji zawodowych, osobistych i społecznych | T1A_K01 |
| K_K02 | l ma świadomość ważności i rozumie pozatechniczne aspekty i skutki dzia- łalności inżyniera-elektronika, w tym jej wpływ na środowisko, i związa- ną z tym odpowiedzialność za podejmowane decyzje | T1A_K02 |
| K_K03 | c ma świadomość ważności zachowania w sposób profesjonalny, prze- strzegania zasad etyki zawodowej i poszanowania różnorodności poglą- dów i kultur | T1A_K05 |
| K_K04 | r. ma świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość pod- porządkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszenia odpowiedzial- ności za wspólnie realizowane zadania | T1A_K03 T1A_K04 |
| K_K05 | potrafi myśleć i działać w sposób przedsiębiorczy | T1A_K06 |
| K_K06 | w ma świadomość roli społecznej absolwenta uczelni technicznej, a zwłasz- cza rozumie potrzebę formułowania i przekazywania społeczeństwu — m.in. poprzez środki masowego przekazu — informacji i opinii dotyczą- cych osiągnięć elektroniki i innych aspektów działalności inżyniera-elek- tronika; podejmuje starania, aby przekazać takie informacje i opinie w sposób powszechnie zrozumiały | T1A_K07 |
w l Nr 253 — 14809 — Poz. 1521 p WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW ELEKTRONIKA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA — PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia. Kierunek studiów elektronika należy do obszaru kształcenia w zakresie nauk technicznych i jest powiązany z takimi kierunkami studiów, jak telekomunikacja, informatyka, telekomunikacja, automatyka i robotyka. v Osoba ubiegająca się o przyjęcie na studia drugiego stopnia na kierunku elektronika musi posiadać kwalifikacje pierwszego stopnia oraz kompetencje niezbędne do kontynuowania kształcenia na studiach drugiego stopnia na tym kierunku. Osoba powinna posiadać kompetencje obejmujące w szczególności: o 1) wiedzę z zakresu fizyki i matematyki, umożliwiającą zrozumienie podstaw fizycznych elektroniki oraz formułowanie i rozwiązywanie prostych zadań projektowych z zakresu elektroniki; 2) wiedzę i umiejętności z zakresu teorii obwodów i sygnałów elektrycznych, metrologii, a także elementów, analogowych i cyfrowych układów oraz systemów elektronicznych, umożliwiających pomiary, analizę, symulację i projektowanie prostych elementów i ukłagdów elektronicznych; 3) umiejętność wykorzystania metod analitycznych, symulacyjnych i eksperymentalnych do formułowania i rozwiązywania zadań inżynierskich; 4) wiedzę i umiejętności z zakresu architektury i oprogramowania systemów komputerowych;. 5) wiedzę i umiejętności z zakresu metodyki i techniki programowania, umożliwiające sformułowanie algorytmu prostego problemu inżynierskiego i opracowanie oprogramowania w wybranym języku wysokiego poziomu, z wykorzystaniem właściwych narzlędzi informatycznych; 6) umiejętności z zakresu interpretaccji, prezentacji i dokumentacji wyników eksperymentu oraz prezentacji i dokumentacji wyników zadania o charakterze projektowym. Osoba, która w wyniku ukończenia studiów pierwszego stopnia nie uzyskała części wymienionych kompetencji, może podjąć studia drugiego stopnia na kierunku elektronika, jeżeli uzupełnienie braków kompetencyjnych może być zrealizowane przrez zaliczenie zajęć w wymiarze nieprzekraczającym 30 punktów ECTS. W związku z tym, że osoba podejmująca studia drugiego stopnia na kierunku elektronika uzyskała w wyniku ukończenia studiów pierws.zego stopnia odpowiednie kompetencje do ich podjęcia lub — w przypadku braku niektórych z wymaganych kompetencji — może je uzupełnić w wyniku realizacji zajęć w wymiarze nieprzekraczającym 30 punktów ECTS, opis efektów kształcenia dla studiów drugiego stopnia nie musi odnosić się do wszystkich efekwtów kształcenia wymienionych w opisie kwalifikacji drugiego stopnia w obszarze kształcenia odpowiadającym obszarowi nauk technicznych (opis kwalifikacji drugiego stopnia obejmuje łączne efekty kształcenia osiągnięte na studiach pierwszego i drugiego stopnia). Opis efektów kształcenia dla studiów drugiego stopnia na kierunku elektronika nie odnosi się do następujących efektów kształcenia wymienionych w opisie kwalifikacji drugiego stopnia w obszarze kształcenia odpowiadającym obszarowi nauk technicznych: wiedza: T2A_W06, T2A_W08, T2A_W09 umiejętności: T2A_U14 w kompetencje społeczne: T2A_K01, T2A_K02, T2A_K03, T2A_K04, T2A_K05. Objaśnienie oznaczeń: K (przed podkreślnikiem) — kierunkowe efekty kształcenia wW — kategoria wiedzy U — kategoria umiejętności K (po podkreślniku) — kategoria kompetencji społecznych T2A — efekty kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk technicznych dla studiów drugiego stopnia 01, 02, 03 i kolejne — n umer efektu kształcenia Nr 253 — 14810 — Poz. 1521
| Symbol | Efekty kształcenia dla kierunku studiów elektronika. Po ukończeniu studiów drugiego stopnia na kierunku studiów elektronika absolwent: | l p Odniesienie do efektów kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk technicznych |
| . WIEDZA | ||
| K_W01 | v ma poszerzoną i pogłębioną wiedzę w zakresie niektórych działów mate- matyki, obejmującą elementy matematyki dyskretnej i stosowanej oraz metody optymalizacji, w tym metody matematyczne, niezbędne do: o 1) modelowania i analizy działania zaawansowanych elementów oraz analogowych i cyfrowych układów elektronicznych, a także zjawisk fi- zycznych w nich występujących; 2) opisu i analizy działania oraz syntezy złożonych systemów elektronicz- nych, w tym systemów zawierających układy programowalne; 3) opisu, analizy i syntezy algorytmów przetwarzania sygnałów cyfro- wych, w tym specjalizowanych algorytmów przetwarzania obrazu, tak- że 3D | T2A_W01 |
| K_W02 | g ma poszerzoną i pogłębioną wiedzę w zakresie fizyki, obejmującą pod- stawy fizyki kwantowej i fizykę ciała stałego, w tym wiedzę niezbędną do zrozumienia zjawisk fizycznych mających istotny wpływ na właściwo- ści nowych materiałów i działanie zaawansowanych elementów elektro- nicznych | T2A_W01 |
| K_W03 | . l ma pogłębioną, podbudowaną teoretycznie wiedzę w zakresie fotoniki, w tym wiedzę niezbędną do zrozumienia działania systemów telekomu- nikacji optycznej oraz optycznego zapisu i przetwarzania informacji | T2A_W01 T2A_W03 T2A_W04 |
| K_W04 | ma uporządkowaną wiedzę w zakresie urządzeń wchodzących w skład sieci teleinformatycznych, w tym sieci bezprzewodowych | T2A_W02 |
| K_W05 | c ma pogłębioną, podbudowaną teoretycznie wiedzę w zakresie teorii syg- nałów i metod ich przetwarzania | T2A_W03 T2A_W04 |
| K_W06 | r ma pogłęb.ioną, uporządkowaną wiedzę w zakresie procesów wytwarza- nia elementów, układów scalonych i mikrosystemów, a także wpływu parametrów tych procesów na parametry konstrukcyjne i użytkowe wytwarzanych obiektów; ma podstawową wiedzę w zakresie nanotech- nologii | T2A_W03 T2A_W07 |
| K_W07 | w rozumie metodykę projektowania złożonych analogowych, cyfrowych i mieszanych układów elektronicznych (również w wersji scalonej) oraz systemów elektronicznych; zna języki opisu sprzętu i komputerowe na- rzędzia do projektowania i symulacji układów i systemów | T2A_W03 T2A_W07 |
| K_W08 | ma uporządkowaną i podbudowaną teoretycznie wiedzę w zakresie pro- jektowania układów wysokiej częstotliwości, ma uporządkowaną wiedzę w zakresie kompatybilności elektromagnetycznej | T2A_W04 T2A_W07 |
| K_W09 | ma podstawową wiedzę w zakresie algorytmów wykorzystywanych w aplikacjach multimedialnych | T2A_W04 |
| K_W10 | w zna i rozumie zaawansowane metody sztucznej inteligencji stosowane w projektowaniu układów i systemów elektronicznych | T2A_W04 T2A_W07 |
| K_W11 | ma wiedzę o trendach rozwojowych i najistotniejszych nowych osiągnię- ciach w zakresie elektroniki i — w mniejszym stopniu — informatyki i te- lekomunikacji | T2A_W05 |
| w UMIEJĘTNOŚCI | ||
| K_U01 | potrafi pozyskiwać informacje z literatury, baz danych i innych źródeł; po- trafi integrować uzyskane informacje, dokonywać ich interpretacji i kry- tycznej oceny, a także wyciągać wnioski oraz formułować i wyczerpująco uzasadniać opinie | T2A_U01 |
Nr 253 — 14811 — Poz. 1521
| K_U02 | potrafi pracować indywidualnie i w zespole; potrafi ocenić czasochłon- ność zadania; potrafi kierować małym zespołem w sposób zapewniający realizację zadania w założonym terminie | l T2A_U02 T2A_U03 |
| K_U03 | potrafi opracować szczegółową dokumentację wyników realizacji ekspe- rymentu, zadania projektowego lub badawczego; potrafi przygotować opracowanie zawierające omówienie tych wyników | p T2A_U04 |
| K_U04 | potrafi przygotować i przedstawić prezentację na temat realizacji zadania projektowego lub badawczego oraz poprowadzić dyskusję dotyczącą przedstawionej prezentacji | . T2A_U04 |
| K_U05 | v posługuje się językiem angielskim w stopniu wystarczającym do porozu- miewania się, również w sprawach zawodowych, czytania ze zrozumie- niem literatury fachowej, a także przygotowania i wygłoszenia krótkiej prezentacji na temat realizacji zadania projektowego lub badawczego | T2A_U04 |
| K_U06 | o potrafi wykorzystać poznane metody i modele matematyczne — w razie potrzeby odpowiednio je modyfikując — do analizy i projektowania ele- mentów, układów i systemów elektronicznych | T2A_U08 T2A_U15 T2A_U17 |
| K_U07 | g potrafi dokonać analizy złożonych sygnałów i systemów przetwarzania sygnałów w dziedzinie czasu i częstotliwości, stosując techniki analogo- we i cyfrowe oraz odpowiednie narzędzia, w razie potrzeby modyfikując istniejące lub opracowując nowe metody analizy | T2A_U14 T2A_U15 |
| K_U08 | . potrafi ocenić i porównać rozwiązania projektowe oraz procesy wytwa- rzania elementów i układów elektronicznych, ze względu na zadane kry- teria użytkowe i ekonomiczne (pobór mocy, budżet termiczny, szybkość działania, wiarygodność, czasochłonność, koszt itp.) | T2A_U14 |
| K_U09 | l potrafi zaplanować oraz przeprowadzić symulację i pomiary charaktery- styk elektrycznych i optycznych, a także ekstrakcję parametrów charakte- ryzujących materiały, elementy oraz analogowe i cyfrowe układy elektro- niczne | T2A_U08 |
| K_U10 | c potrafi zaplanować proces testowania złożonego układu elektronicznego, a także systemu elektronicznego | T2A_U09 T2A_U18 |
| K_U11 | r. potrafi sformułować specyfikację projektową złożonego układu lub syste- mu elektronicznego, z uwzględnieniem aspektów prawnych, w tym ochrony własności intelektualnej, oraz innych aspektów pozatechnicz- nych, takich jak oddziaływanie na otoczenie (poziom hałasu itp.), korzy- stając m.in. z norm regulujących działanie urządzeń elektronicznych | T2A_U17 T2A_U01 |
| K_U12 | w potrafi projektować elementy elektroniczne, analogowe, cyfrowe i mie- szane układy elektroniczne (także w wersji scalonej) oraz systemy elek- troniczne, z uwzględnieniem zadanych kryteriów użytkowych i ekono- micznych, w razie potrzeby przystosowując istniejące lub opracowując nowe metody projektowania lub komputerowe narzędzia wspomagania projektowania (CAD) | T2A_U18 |
| K_U13 | potrafi projektować układy i systemy elektroniczne przeznaczone do róż- nych zastosowań, w tym układy wysokiej częstotliwości oraz systemy cyfrowego przetwarzania sygnałów | T2A_U18 |
| K_U14 | w potrafi konfigurować urządzenia komunikacyjne w lokalnych i rozległych (przewodowych i radiowych) sieciach teleinformatycznych | T2A_U18 |
| K_U15 | potrafi formułować oraz — wykorzystując odpowiednie narzędzia anali- tyczne, symulacyjne i eksperymentalne — testować hipotezy związane z modelowaniem i projektowaniem elementów, układów i systemów elektronicznych oraz projektowaniem procesu ich wytwarzania | T2A_U09 |
| w K_U16 | potrafi — przy formułowaniu i rozwiązywaniu zadań związanych z mode- lowaniem i projektowaniem elementów, układów i systemów elektro- nicznych oraz projektowaniem procesu ich wytwarzania — integrować wiedzę z dziedziny elektroniki, fotoniki, informatyki, automatyki, teleko- munikacji i innych dyscyplin, stosując podejście systemowe, z uwzględ- nieniem aspektów pozatechnicznych (w tym ekonomicznych i prawnych) | T2A_U11 |
Nr 253 — 14812 — Poz. 1521
| K_U17 | potrafi — przy formułowaniu i rozwiązywaniu zadań związanych z mode- lowaniem i projektowaniem elementów, układów i systemów elektro- nicznych oraz projektowaniem procesu ich wytwarzania — integrować wiedzę pochodzącą z różnych źródeł | l T2A_U01 T2A_U18 |
| K_U18 | potrafi oszacować koszty procesu projektowania i realizacji układu lub systemu elektronicznego | p T2A_U14 |
| K_U19 | potrafi zaproponować ulepszenia istniejących rozwiązań projektowych i modeli elementów, układów i systemów elektronicznych | . T2A_U15 T2A_U16 |
| K_U20 | v potrafi ocenić przydatność i możliwość wykorzystania nowych osiągnięć w zakresie materiałów, elementów, metod projektowania i wytwarzania (w tym technologii mikroelektronicznych) do projektowania i wytwarza- nia układów i systemów elektronicznych, zawierających rozwiązania o charakterze innowacyjnym | T2A_U12 T2A_U17 |
| KOMPETENCJE SPOŁECZNE | ||
| K_K01 | o potrafi myśleć i działać w sposób kreatywny i przedsiębiorczy | T2A_K06 |
| K_K02 | g rozumie potrzebę formułowania i przekazywania społeczeństwu — m.in. poprzez środki masowego przekazu — informacji i opinii dotyczących osiągnięć elektroniki i innych aspektów działalności inżyniera-elektroni- ka; podejmuje starania, aby przekazać takie informacje i opinie w sposób powszechnie zrozumiały, przedstawiając różne punkty widzenia | T2A_K07 |
l c r. w Egzemplarze bieżące oraz archiwalne można nabywać: — w Centrum Usług Wspólnych — Wydział Wydawnictw i Poligrafii, ul. Powsińska 69/71, 02-903 Warszawa, tel. 22 694-67-52 — na pod sta wie nadesłanego zamó wie nia (sprzedaż wysyłkowa) — w punktach sprzedaży Dziennika Ustaw i Monitora Polskiego w Warszawie (sprzedaż za gotówkę): w— ul. Powsińska 69/71, tel. 22 694-62-96 — al. J.Ch. Szucha 2/4, tel. 22 629-61-73 Reklamacje z powodu niedoręczenia poszczególnych numerów należy zgłaszać na piśmie do Centrum Usług Wspólnych — Wydział Wydawnictw i Poligrafii, ul. Powsińska 69/71, 02-903 Warszawa, do 15 dni po otrzymaniu następnego numeru O wszelkich zmianach nazwy lub adresu prenumeratora prosimy niezwłocznie informować na piśmie Centrum Usług Wspólnych — Wydział Wydawnictw i Poligrafii w i Monitor Polski są dostępne w Internecie pod adresem www.wydawnictwa.cuw.gov.pl i www.rcl.gov.pl Wydawca: Kancelaria Prezesa Rady Ministrów Redakcja: Rządowe Centrum Legislacji — Departament Dziennika Ustaw i Monitora Polskiego, al. J.Ch. Szucha 2/4, 00-582 Warszawa, tel. 22 622-66-56 Skład, druk i kolportaż: Centrum Usług Wspólnych — Wydział Wydawnictw i Poligrafii, ul. Powsińska 69/71, 02-903 Warszawa, tel. 22 694-67-52, faks 22 694-60-48 www.wydawnictwa.cuw.gov.pl e-mail: wydawnictwa@cuw.gov.pl Tłoczono z polecenia Prezesa Rady Ministrów w Centrum Usług Wspólnych — Wydział Wydawnictw i Poligrafii, ul. Powsińska 69/71, 02-903 Warszawa Zam. 3350/W/C/2011 ISSN 0867-3411 Cena 10,90 zł (w tym VAT)
Orzeczenia · brak w bazie
Wersje
Tekst wyciągnięty automatycznie z oryginału PDF - może zawierać drobne błędy formatowania.
Odesłania
Akty zmieniające: DU/2016/1433, DU/2012/744
Podstawa prawna: DU/2005/1365
Podstawa prawna z art.: DU/2005/1365
Uchylenia wynikające z: DU/2016/1311