Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego

1324 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) zdnia 7 paêdziernika 2009r. wsprawie nadzoru pedagogicznego

3) tworzenia warunków sprzyjajàcych rozwojowi 6. Poziom A ustala si´, je˝eli szko∏a lub placówka szkó∏ iplacówek; spe∏nia dane wymaganie na poziomie wy˝szym ni˝ poziom B. Poziom C ustala si´, je˝eli szko∏a lub pla- 4) pozyskiwania informacji zapewniajàcych obiek- cówka spe∏nia dane wymaganie na poziomie wy˝- tywnà i pe∏nà ocen´ dzia∏alnoÊci dydaktycznej, szym ni˝ poziom D, ale ni˝szym ni˝ poziom B. Po- . wychowawczej i opiekuƒczej oraz innej dzia∏alno- ziom E ustala si´, je˝eli szko∏a lub placówka nie spe∏- Êci statutowej szko∏y lub placówki. nia danego wymagania na poziomie D. v § 6. Formami nadzoru pedagogicznego sà: § 8. 1. Ewaluacja zewn´trzna jest przeprowadzana przez zespó∏ wyznaczony przez organ sprawujàcy 1) ewaluacja; nadzór pedagogiczny. 2) kontrola; 2. Organ sprawujàcy nadzór pedagogiczny nad o szko∏à lub placówkà, o której mowa w art. 32a ust. 3 3) wspomaganie. ustawy, oraz kurator oÊwiaty mogà wyznaczyç wspólny zespó∏ w celu przeprowadzenia ewaluacji ze- § 7. 1. Ewaluacja zewn´trzna jest przeprowadzana wn´trznej wszkole lub placówce. wnast´pujàcych obszarach: 1) efekty dzia∏alnoÊci dydaktycznej, wychowawczegj 3. W przypadku organu sprawujàcego nadzór pedagogiczny innego ni˝ kurator oÊwiaty, ewaluacja zei opiekuƒczej oraz innej dzia∏alnoÊci statutowej wn´trzna mo˝e byç równie˝ przeprowadzona przez szko∏y lub placówki; wyznaczonà przez ten organ osob´. 2) procesy zachodzàce wszkole lub placówce; 4. Organ sprawujàcy nadzór pedagogiczny, pro- . 3) funkcjonowanie szko∏y lub placówki wÊrodowisku wadzàc ewaluacj´ zewn´trznà, bierze pod uwag´ wylokalnym, w szczególnoÊci w zakresie wspó∏pracy niki ewaluacji wewn´trznej prowadzonej wszkole lub zrodzicami uczniów; placówce. l 4) zarzàdzanie szko∏à lub placówkà. 5. Ewaluacj´ zewn´trznà przeprowadza si´ na cpodstawie imiennego upowa˝nienia zawierajàcego: 2. Ewaluacja zewn´trzna obejmuje: 1) dat´ wydania inumer upowa˝nienia; 1) zbieranie i analizowanie informacji w obszarach wymienionych wust.1; 2) podstaw´ prawnà przeprowadzenia ewaluacji; r 2) ustalanie poziomu spe∏niania przez szko∏´ lub pla- 3) imi´ i nazwisko osoby przeprowadzajàcej ewalucówk´ wymagaƒ, októrych mowa wust.4, wob- acj´; szarach wymienionych wust.1. . 4) nazw´ isiedzib´ szko∏y lub placówki; 3. Poziom spe∏niania przez szko∏´ lub placówk´ 5) zakres ewaluacji; poszczególnych wymagaƒ w obszarach, o których w mowa wust.1, jest ustalany jako: 6) terminy rozpocz´cia izakoƒczenia ewaluacji; 1) poziom A — oznaczajàcy bardzo wysoki stopieƒ 7) piecz´ç ipodpis organu sprawujàcego nadzór pewype∏niania wymagania przez szko∏´ lub placów- dagogiczny. k´; 6. Przed rozpocz´ciem ewaluacji zewn´trznej 2) poziom B — oznaczajàcy wysoki stopieƒ wype∏- w szkole lub placówce, zespó∏ lub osoba wyznaczeni nwiania wymagania przez szko∏´ lub placówk´; do jej przeprowadzenia przedstawiajà radzie pedagogicznej zakres iharmonogram ewaluacji. 3) poziom C — oznaczajàcy Êredni stopieƒ wype∏niania wymagania przez szko∏´ lub placówk´; 7. Przeprowadzenie w szkole lub placówce czynnoÊci zwiàzanych z ewaluacjà zewn´trznà nie mo˝e 4) poziom D — oznaczajàcy podstawowy stopieƒ wyzak∏ócaç pracy szko∏y lub placówki. Ewaluacja nie pope∏niania wymagania przez szko∏´ lub placówk´; winna trwaç d∏u˝ej ni˝ 5 dni roboczych wciàgu kolejw5) poziom E — oznaczajàcy niski stopieƒ wype∏nia- nych dwóch tygodni. nia wymagania przez szko∏´ lub placówk´. § 9. 1. Wterminie 7 dni od dnia zakoƒczenia ewaluacji zewn´trznej zespó∏ lub osoba, którzy przepro- 4. Wymagania, które muszà byç spe∏nione w obwadzili ewaluacj´, przedstawiajà wyniki i wnioski szarach, októrych mowa wust.1, dla ustalenia poziozewaluacji na zebraniu rady pedagogicznej. mu D i poziomu B okreÊla za∏àcznik do rozporzàdzenia. 2. W terminie 7 dni od dnia zebrania, o którym mowa w ust. 1, zespó∏ lub osoba, którzy przeprowa- 5. Wymagania, o których mowa w ust. 4, stosuje dzili ewaluacj´, sporzàdzajà raport zprzeprowadzonej si´, uwzgl´dniajàc typ i rodzaj szko∏y lub placówki, ewaluacji zawierajàcy: a tak˝e zadania wynikajàce ze statutu szko∏y lub placówki. 1) wyniki ewaluacji;

2) okreÊlenie poziomu spe∏niania wymagaƒ, o któ- 2. Kontrol´ przeprowadza si´ na podstawie imienrych mowa w§ 7 ust.3; nego upowa˝nienia zawierajàcego: 3) wnioski zewaluacji. 1) dat´ wydania inumer upowa˝nienia; 3. Raport, októrym mowa wust.2, organ sprawu- 2) podstaw´ prawnà .przeprowadzenia kontroli; jàcy nadzór pedagogiczny, a w przypadku, o którym 3) imi´ i nazwisko osoby upowa˝nionej do przepromowa w § 8 ust. 2 — kurator oÊwiaty, przekazuje dywadzenia kvontroli; rektorowi szko∏y lub placówki, w której przeprowadzono ewaluacj´, oraz organowi prowadzàcemu szko- 4) nazw´ isiedzib´ szko∏y lub placówki; ∏´ lub placówk´. 5) tematyk´ kontroli; 4. Dyrektor szko∏y lub placówki, w terminie 7 dni od dnia otrzymania raportu, októrym mowa wust.2, 6) teorminy rozpocz´cia izakoƒczenia kontroli; mo˝e zg∏osiç do organu sprawujàcego nadzór peda- 7) piecz´ç ipodpis organu sprawujàcego nadzór pegogiczny, awprzypadku, októrym mowa w§ 8 ust.2 dagogiczny. — do organu sprawujàcego nadzór pedagogiczny ido kuratora oÊwiaty, pisemne, umotywowane zastrze˝e- 3. Przeprowadzenie w szkole lub placówce czynnia dotyczàce raportu. g noÊci kontrolnych nie mo˝e zak∏ócaç pracy szko∏y lub placówki. Kontrola nie powinna trwaç d∏u˝ej ni˝ 2 dni 5. W przypadku zg∏oszenia zastrze˝eƒ, o których robocze. mowa wust.4, organ sprawujàcy nadzór pedagogiczny, a w przypadku, o którym mowa w § 8 ust. 2 — § 13. 1. Osoba upowa˝niona do przeprowadzenia wspólnie organ sprawujàcy nadzór pedagogiczny kontroli, zwana dalej „kontrolujàcym”: i kurator oÊwiaty, zajmujà stanowisko wobec tyc.h zastrze˝eƒ i przekazujà je dyrektorowi szko∏y lub pla- 1) rzetelnie iobiektywnie ustala stan faktyczny; cówki oraz organowi prowadzàcemu szko∏´ lub placówk´, wterminie 14 dni od dnia ich otrzymalnia. 2) zbiera niezb´dne dowody stanowiàce podstaw´ ustaleƒ kontroli; 6. W przypadku stwierdzenia zasacdnoÊci zg∏oszonych zastrze˝eƒ, organ sprawujàcy nadzór pedago- 3) zapewnia dyrektorowi szko∏y lub placówki czynny giczny, awprzypadku, októrym mowa w§ 8 ust.2 — udzia∏ wkontroli; wspólnie organ sprawujàcy nadzór pedagogiczny 4) dokumentuje czynnoÊci kontrolne. ikurator oÊwiaty, dokonujà zmian wraporcie przez zamieszczenie odpowiednich adnrotacji i przekazujà go 2. Zebrane wtoku kontroli dokumenty potwierdzadyrektorowi szko∏y lub placówki oraz organowi projàce przebieg iwyniki czynnoÊci kontrolnych stanowià wadzàcemu szko∏´ lub placówk´. akta kontroli. . § 10. W przypadku ustalenia w wyniku ewaluacji § 14. 1. Kontrolujàcy, wterminie 7 dni od dnia zazewn´trznej przeprowadzonej w szkole lub placówce koƒczenia kontroli, sporzàdza protokó∏ kontroli. poziomu Ewodniesieniu do choçby jednego zwymaw gaƒ: 2. Protokó∏ kontroli zawiera: 1) wobszarze, októrym mowa w§ 7 ust.1 pkt1: 1) nazw´ szko∏y lub placówki, jej siedzib´ oraz imi´ a) wobec szko∏y lub placówki publicznej — organ inazwisko dyrektora szko∏y lub placówki; sprawujàcy nadzór pedagogiczny poleca dyrektorowi szko∏y lub placówki opracowanie pro- 2) nazw´ isiedzib´ organu sprawujàcego nadzór pegramu iharmonogramu poprawy efektywnoÊci dagogiczny, imi´ i nazwisko kontrolujàcego oraz w kszta∏cenia lub wychowania zgodnie z art. 34 dat´ wydania i numer upowa˝nienia do przeproust.2 ustawy, wadzenia kontroli; b) wobec szko∏y lub placówki niepublicznej — or- 3) terminy rozpocz´cia i zakoƒczenia kontroli ze gan sprawujàcy nadzór pedagogiczny wydaje wskazaniem dni, wktórych odbywa∏a si´ kontrola; polecenie zgodnie zart.83 ust.1 pkt3 ustawy; 4) tematyk´ kontroli; 2) wobszarach, októrych mowa w§ 7 ust.1 pkt2—4, w 5) opis ustalonego stanu faktycznego, w tym ujawszko∏a lub placówka wdra˝a dzia∏ania majàce na cenionych nieprawid∏owoÊci, oraz zalecenia, wnioski lu popraw´ stanu spe∏niania danego wymagania. iuwagi, októrych mowa wart.33 ust.4 ustawy; § 11. Kontrola podejmowana przez kuratora 6) pouczenie o prawie zg∏oszenia przez dyrektora oÊwiaty wtrybie dzia∏aƒ planowych, októrych mowa szko∏y lub placówki zastrze˝eƒ do ustaleƒ zawarw § 3 ust. 1, jest przeprowadzana z wykorzystaniem tych wprotokole kontroli; arkuszy kontroli zatwierdzonych przez ministra w∏a- Êciwego do spraw oÊwiaty iwychowania. 7) parafy kontrolujàcego i dyrektora szko∏y lub placówki na ka˝dej stronie protoko∏u; § 12. 1. Kontrola jest przeprowadzana przez osob´ lub zespó∏ wyznaczonych przez organ sprawujàcy 8) podpisy kontrolujàcego idyrektora szko∏y lub planadzór pedagogiczny. cówki oraz miejsce idat´ podpisania protoko∏u.

3. Protokó∏ kontroli sporzàdza si´ wdwóch jedno- 3. Organ sprawujàcy nadzór pedagogiczny, w terbrzmiàcych egzemplarzach. Jeden egzemplarz kon- minie do dnia 31 sierpnia roku szkolnego poprzedzatrolujàcy przekazuje, za poÊwiadczeniem odbioru, dy- jàcego rok szkolny, wktórym ma byç przeprowadzona rektorowi szko∏y lub placówki, a drugi w∏àcza do akt ewaluacja lub kontrola, podaje do publicznej wiadokontroli. moÊci plan nadzoru, októrym mowa wust.1. . § 15. 1. Dyrektor szko∏y lub placówki mo˝e odmó- 4. Wprzypadku wprowadzenia przez ministra w∏awiç podpisania protoko∏u kontroli, sk∏adajàc w termi- Êciwego do spraw oÊwiaty i wychowania zmian v nie 7 dni od dnia jego otrzymania wyjaÊnienia doty- wpodstawowych kierunkach realizacji polityki oÊwiaczàce przyczyn tej odmowy. towej paƒstwa oraz wytycznych i poleceniach, o których mowa wart.35 ust.2 pkt1 i2 ustawy, wtrakcie 2. Odmowa podpisania protoko∏u kontroli przez roku szkolnego, kurator oÊwiaty niezw∏ocznie dostodyrektora szko∏y lub placówki nie stanowi przeszkody sowuje plan nadzoru, o którym mowa w ust. 1, do o do podpisania protoko∏u przez kontrolujàcego. tych zmian ipodaje go do publicznej wiadomoÊci. § 16. 1. Dyrektor szko∏y lub placówki, w terminie 5. Organ sprawujàcy nadzór pedagogiczny zawia- 7 dni od dnia otrzymania protoko∏u kontroli, mo˝e damia dyrektora szko∏y lub placówki oraz organ prozg∏osiç do organu sprawujàcego nadzór pedagogicz- wadzàcy szko∏´ lub placówk´ o zamiarze przeprowany pisemne, umotywowane zastrze˝enia do ustaleƒgdzenia: zawartych wprotokole kontroli. 1) planowej ewaluacji zewn´trznej i jej zakresie — w terminie 30 dni przed planowanym rozpocz´- 2. W przypadku zg∏oszenia zastrze˝eƒ, o których ciem ewaluacji; mowa wust.1, organ sprawujàcy nadzór pedagogiczny mo˝e zarzàdziç przeprowadzenie dodatkowych 2) planowej kontroli i jej tematyce — w terminie czynnoÊci kontrolnych. . 7dni przed planowanym rozpocz´ciem kontroli. 3. Wprzypadku stwierdzenia przez organ sprawu- § 19. Kurator oÊwiaty w ka˝dym roku szkolnym jàcy nadzór pedagogiczny zasadnoÊci zg∏oszolnych za- opracowuje iprzedstawia ministrowi w∏aÊciwemu do strze˝eƒ, dokonuje on zmian w protokole kontroli spraw oÊwiaty i wychowania, w terminie do dnia przez zamieszczenie odpowiednich adcnotacji iprzeka- 31 paêdziernika, wnioski wynikajàce ze sprawowanezuje go dyrektorowi szko∏y lub placówki. go nadzoru pedagogicznego. 4. W przypadku nieuwzgl´dnienia ca∏oÊci lub cz´- § 20. 1. Dyrektor szko∏y lub placówki publicznej we Êci zg∏oszonych zastrze˝eƒ, organ sprawujàcy nadzór wspó∏pracy z innymi nauczycielami zajmujàcymi stapedagogiczny sporzàdza pisemnre stanowisko wobec nowiska kierownicze, w ramach sprawowanego nadzastrze˝eƒ i przekazuje je dyrektorowi szko∏y lub pla- zoru pedagogicznego: cówki, w terminie 14 dni od dnia otrzymania zastrze- ˝eƒ. 1) przeprowadza ewaluacj´ wewn´trznà i wykorzy- . stuje jej wyniki do doskonalenia jakoÊci pracy § 17. Organ sprawujàcy nadzór pedagogiczny szko∏y lub placówki; wspomaga szko∏y iplacówki wszczególnoÊci przez: w 2) kontroluje przestrzeganie przez nauczycieli przepi- 1) przygotowywanie i podawanie do publicznej wia- sów prawa dotyczàcych dzia∏alnoÊci dydaktycznej, domoÊci na stronie internetowej organu analiz wychowawczej i opiekuƒczej oraz innej dzia∏alnowyników sprawowanego nadzoru pedagogiczne- Êci statutowej szkó∏ iplacówek; go, w tym wniosków z ewaluacji zewn´trznych ikontroli; 3) wspomaga nauczycieli w realizacji ich zadaƒ, wszczególnoÊci przez: 2) uwpowszechnianie przyk∏adów dobrych praktyk; a) organizowanie szkoleƒ inarad, 3) promowanie wykorzystania ewaluacji w procesie b) motywowanie do doskonalenia irozwoju zawodoskonalenia jakoÊci dzia∏alnoÊci dydaktycznej, dowego, wychowawczej i opiekuƒczej oraz innej dzia∏alnoc) przedstawianie nauczycielom wniosków wyni- Êci statutowej szko∏y lub placówki; kajàcych ze sprawowanego przez dyrektora szko∏y lub placówki nadzoru pedagogicznego. 4) organizowanie konferencji inarad dla dyrektorów wszkó∏ iplacówek. 2. Ewaluacj´ wewn´trznà przeprowadza si´ w odniesieniu do wszystkich lub wybranych wymagaƒ, § 18. 1. Organ sprawujàcy nadzór pedagogiczny októrych mowa w§ 7 ust.4, lub do innych zagadnieƒ opracowuje na ka˝dy rok szkolny plan nadzoru pedauznanych w szkole lub placówce za istotne w dzia∏algogicznego. noÊci szko∏y lub placówki. 2. Plan nadzoru, októrym mowa wust.1, zawiera: 3. W celu realizacji zadaƒ, o których mowa 1) zakres ewaluacji problemowej planowanej wust.1, dyrektor szko∏y lub placówki wszczególnoÊci wszko∏ach iplacówkach; obserwuje prowadzone przez nauczycieli zaj´cia dydaktyczne, wychowawcze iopiekuƒcze oraz inne zaj´- 2) tematyk´ kontroli planowanych w szko∏ach i pla- cia i czynnoÊci wynikajàce z dzia∏alnoÊci statutowej cówkach. szko∏y lub placówki.

§ 21. 1. Dyrektor szko∏y lub placówki publicznej 5) w Centralnym Zarzàdzie S∏u˝by Wi´ziennej spraopracowuje na ka˝dy rok szkolny plan nadzoru peda- wujàcym nadzór pedagogiczny nad szko∏ami przy gogicznego, który przedstawia radzie pedagogicznej zak∏adach karnych iaresztach Êledczych: wizytatowterminie do dnia 15 wrzeÊnia roku szkolnego, które- rzy, starsi wizytatorzy ig∏ówni wizytatorzy. go dotyczy plan. . 2. Na stanowiskach wymienionych wust.1, zwy- 2. Plan nadzoru, októrym mowa wust.1, zawiera jàtkiem stanowiska kuratora oÊwiaty, mogà byç zawszczególnoÊci: trudnieni: v 1) nauczyciele posiadajàcy wykszta∏cenie wy˝sze 1) cele, przedmiot ewaluacji wewn´trznej oraz jej magisterskie, majàcy co najmniej pi´cioletni sta˝ harmonogram; pracy pedagogicznej i: 2) tematyk´ iterminy przeprowadzania kontroli przea)o ukoƒczone formy doskonalenia w zakresie adstrzegania przez nauczycieli przepisów prawa doministracji lub zarzàdzania lub tyczàcych dzia∏alnoÊci dydaktycznej, wychowawczej i opiekuƒczej oraz innej dzia∏alnoÊci statuto- b) co najmniej dwuletni sta˝ pracy na stanowisku wej szkó∏ iplacówek; kierowniczym w szkole, placówce lub zak∏adzie kszta∏cenia nauczycieli, lub 3) tematyk´ szkoleƒ inarad dla nauczycieli. g c) co najmniej dwuletni sta˝ pracy w urz´dzie organu sprawujàcego nadzór pedagogiczny nad § 22. Do dnia 31 sierpnia ka˝dego roku dyrektor szko∏ami i placówkami lub w urz´dzie organu szko∏y lub placówki publicznej przedstawia radzie peprowadzàcego szko∏y lub placówki na stanowidagogicznej wyniki i wnioski ze sprawowanego nadsku zwiàzanym z organizacjà pracy szkó∏ i plazoru pedagogicznego. .cówek; § 23. 1. Ustala si´ nast´pujàcy wykaz stanowisk 2) nauczyciele akademiccy posiadajàcy co najmniej wkuratoriach oÊwiaty oraz urz´dach innych olrganów pi´cioletni sta˝ pracy w szkole wy˝szej i ukoƒczosprawujàcych nadzór pedagogiczny i podporzàdko- ne formy doskonalenia w zakresie administracji wanych im jednostkach organizacyjnych, których zaj- lub zarzàdzania. c mowanie wymaga kwalifikacji pedagogicznych: 3. Osoby zatrudnione na stanowiskach wymagajà- 1) w urz´dach obs∏ugujàcych ministrów, którzy wy- cych kwalifikacji pedagogicznych, o których mowa konujà zadania wzakresie nadzoru pedagogiczne- wust.1, do zakresu zadaƒ których nale˝y przeprowago: wizytatorzy, starsi wizytatorzy ig∏ówni wizyta- dzanie ewaluacji wszko∏ach iplacówkach, sà obowiàr torzy; zane do ukoƒczenia, przynajmniej raz na dwa lata, doskonalenia w zakresie ewaluacji, organizowanego na 2) wkuratoriach oÊwiaty: zlecenie ministra w∏aÊciwego do spraw oÊwiaty i wy- .chowania, zzastrze˝eniem ust.4. a) kuratorzy oÊwiaty oraz wicekuratorzy oÊwiaty koordynujàcy prac´ komórek organizacyjnych, 4. Osoby zatrudnione na stanowiskach wymagajàktórych stwatutowym zadaniem jest sprawowacych kwalifikacji pedagogicznych, o których mowa nie nadzoru pedagogicznego, w ust. 1 pkt 3, do zakresu zadaƒ których nale˝y przeprowadzanie ewaluacji w szko∏ach i placówkach artyb) kierownicy komórek organizacyjnych, októrych stycznych, sà obowiàzane do ukoƒczenia dodatkowemowa wlit. a, go doskonalenia w zakresie ewaluacji uwzgl´dniajàc) wizytatorzy istarsi wizytatorzy; cego specyfik´ tych szkó∏ i placówek, organizowanego na zlecenie ministra w∏aÊciwego do spraw kultury 3) wwspecjalistycznych jednostkach nadzoru utwo- iochrony dziedzictwa narodowego. rzonych na podstawie art. 32a ust. 1 lub 1a ustawy: 5. Kwalifikacje wymagane do zajmowania stanowiska kuratora oÊwiaty okreÊla ustawa. a) dyrektorzy jednostek iinni pracownicy zajmujàcy stanowiska kierownicze i wykonujàcy statu- § 24. Kurator oÊwiaty oraz inne organy sprawujàtowe iregulaminowe zadania wzakresie nadzo- ce nadzór pedagogiczny mogà zlecaç prowadzenie ru pedagogicznego, badaƒ i opracowywanie ekspertyz, o których mowa w w art. 35 ust. 5a ustawy, osobom posiadajàcym wyb) wizytatorzy, starsi wizytatorzy i g∏ówni wizytakszta∏cenie wy˝sze magisterskie i dorobek naukowy torzy; lub znaczàcy dorobek zawodowy wzakresie dziedziny zwiàzanej zprzedmiotem badaƒ lub ekspertyz. 4) w okr´gowych zespo∏ach nadzoru pedagogicznego przy sàdach okr´gowych, utworzonych przez § 25. Do dnia 31 grudnia 2009r. wurz´dach obs∏u- Ministra SprawiedliwoÊci: gujàcych ministrów, którzy wykonujà zadania wzakrea) kierownik zespo∏u — starszy wizytator, wykonu- sie nadzoru pedagogicznego, stanowiskami, których jàcy zadania wzakresie nadzoru pedagogiczne- zajmowanie wymaga kwalifikacji pedagogicznych, sà tak˝e stanowiska dyrektorów lub zast´pców dyrektogo, rów departamentów (równorz´dnych komórek orgab) wizytatorzy istarsi wizytatorzy; nizacyjnych) oraz radców ministrów i naczelników

wydzia∏ów (równorz´dnych komórek organizacyj- § 27. Rozporzàdzenie wchodzi w ˝ycie po up∏ywie nych), wykonujàcych statutowe iregulaminowe zada- 30 dni od dnia og∏oszenia.3) nia w zakresie nadzoru pedagogicznego. Przepis § 23 ust.2 stosuje si´ odpowiednio. Minister Edukacji Narodowej: K. Hall . § 26. Wroku szkolnym 2009/2010: ——————— 3)Niniejsze rozporzàdzenie by∏o poprzedzone rozporzàdze- 1) organy sprawujàce nadzór pedagogiczny nad niem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia v szko∏ami i placówkami podajà do publicznej wia- 2006r. wsprawie szczegó∏owych zasad sprawowania naddomoÊci plan nadzoru pedagogicznego, o którym zoru pedagogicznego, wykazu stanowisk wymagajàcych mowa w§ 18 ust.1, wterminie 7 dni od dnia wej- kwalifikacji pedagogicznych, kwalifikacji niezb´dnych do sprawowania nadzoru pedagogicznego, atak˝e kwalifika- Êcia w˝ycie rozporzàdzenia; cji osób, którym mo˝na zlecaç prowadzenie badaƒ iopracowoywanie ekspertyz (Dz.U. Nr235, poz.1703), które utra- 2) dyrektorzy szkó∏ iplacówek publicznych przedstaci∏o moc z dniem 24 sierpnia 2009 r. na podstawie art. 6 wiajà radom pedagogicznym plan nadzoru pedaust. 1 ustawy z dnia 25 lipca 2008 r. o zmianie ustawy gogicznego, o którym mowa w § 21 ust. 1, w tero systemie oÊwiaty, ustawy — Karta Nauczyciela oraz minie 14 dni od dnia wejÊcia w˝ycie rozporzàdze- ustawy o post´powaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. nia. Nr145, poz.917 oraz z2009r. Nr56, poz.458). g . l c r . w w w

jewodoraN ijcakudE artsiniM ainezdàzropzor od kinzcà∏aZ )4231 .zop( .r9002 akinreizdêap 7aindz ,AINEZDÑZROPZOR 1 .TSU 7 §W AWOM HCYRÓTKO ,HCARAZSBOW ENOIN¸EPS åYB ÑZSUM ERÓTK ,KEWÓCALPI ¸ÓKZS CEBOW AINAGAMYW B EIMOIZOPI D EIMOIZOP AN )1ILOKZSDEZRP CEBOW AINAGAMYW .I ——————— -lokzsdezrp ∏aizddo bul elokzsdezrp ˝in hcynni ogenlokzsdezrp ainawohcyw mrof zaro hcywowatsdop hca∏okzsw hcynawozinagroz hcynlokzsdezrp wó∏aizddo ˝einwór yzcytoD)1 .jewowatsdop elokzsw ynawozinagroz yn . v o g . l c r . w w w

2.2. Oferta zajęć umożliwia realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego

Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu wynika z podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Oferta zajęć odpowiada potrzebom dzieci.

Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu jest wzbogacana i umożliwia rozwój zainteresowań dzieci. Przedszkole realizuje nowatorskie rozwiązania programowe.

modyfikowana,

2.3. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci mają charakter zorganizowany

2.4. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są efektem współdziałania nauczycieli

2.5. Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych

Wymaganie

3.1. Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju

Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są realizowane w przedszkolu z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobu realizacjj podstawy programowej wychowania przedszkolnego.

Procesy wspomagania rozwoju i edukacji przebiegające w przedszkolu są planowane. Nauczyciele współdziałają w tworzeniu i procesów wspomagania rozwoju i edukacji podejmowanych w przedszkolu.

dzieci analizie

dzieci

W przedszkolu rozpoznaje się możliwości i potrzeby rozwojowe dzieci.

Procesy wspomagania rozwoju i edukacji w przedszkolu są monitorowane i doskonalone.

dzieci przebiegające

Wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są wykorzystane w planowaniu tych procesów.

Nauczyciele wspomagają siebie nawzajem w organizowaniu i realizacji procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci.

W przedszkolu dostosowuje się działania do możliwości rozwojowych dzieci, uwzględniając indywidualizację wspomagania rozwoju i edukacji dzieci.

i potrzeb procesu

3. FUNKCJONOWANIE PRZEDSZKOLA W SRODOWISKU LOKALNYM. Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.

Charakterystyka wymagania na poziomie D Przedszkole podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska.

Przedszkole współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku.

Charakterystyka wymagania na poziomie B

W działaniach

i potrzeby środowiska. Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku wpływa korzystnie na rozwój dzieci.

przedszkola są _ uwzględniane możliwości

3.2. Wykorzystywane są informacje o losach dzieci, które uczęszczały do przedszkola

Przedszkole wykorzystuje informacje o losach dzieci, które uczęszczały do przedszkola, do doskonalenia efektów nauczania i wychowania.

Dzieci, które uczęszczały do przedszkola, dobrze sobie radzą w szkole.

3.3. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego

Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach.

Przedszkole informuje środowisko o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań.

Przedszkole promuje w środowisku wartość wychowania przedszkolnego.

Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku.

3.4. Rodzice są partnerami przedszkola

Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Przedszkole wspiera rodziców w wychowaniu dzieci.

Rodzice współdecydują w w podejmowanych działaniach.

sprawach przedszkola i uczestniczą

Nr 168

12715

. v o g . l c r . w w w

AINEC¸ATZSK KEWÓCALP ,HCYNZCYTSYTRA ¸ÓKZS ,HCYNLAJZANMIGDANOP ¸ÓKZS ,WÓJZANMIG ,HCYWOWATSDOP ¸ÓKZS CEBOW AINAGAMYW .II OGEWODOWAZ AINELANOKSODI AINAC¸ATZSKOD WÓKDORÂO ZARO OGENZCYTKARP AINEC¸ATZSK KEWÓCALP ,OGENZCIWATSU ——————— -∏atzskonlógoIII eisalkw zaro ainpotsI jenzcyzum y∏okzs jecàc∏atzskonlógoIV eisalkw ,jewowatsdop elokzsw ikuan ukor mintatsow ogenazdaworpezrp unaizdwarps yzcytoD)2 .jewotelab y∏okzs jecàc kutzs y∏okzs jecàc∏atzskonlógoIII eisalkw ,ainpotsII jenzcyzum y∏okzs jecàc∏atzskonlógoIII eisalkw ,mujzanmigw ikuan ukor mintatsow ogenazdaworpezrp unimazge yzcytoD)3 .jewotelab y∏okzs jecàc∏atzskonlógoIV eisalkw zaro hcynk´ip . v o g . l c r . w w w

2. PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE LUB PLACÓWCE.

Procesy zachodzące w szkole lub placówce służą realizacji przyjętej w szkole lub placówce koncepcji pracy. W szkole lub placówce dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.

Wymaganie

Charakterystyka wymagania na poziomie D

Charakterystyka wymagania na poziomie B

2.1. Szkoła lub placówka ma koncepcję pracy

Szkoła lub placówka działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną koncepcją pracy.

Koncepcja pracy szkoły lub placówki jest analizowana i modyfikowana w razie potrzeb.

Koncepcja pracy szkoły lub placówki jest znana i akceptowana przez uczniów i rodziców.

2.2. Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej

Oferta edukacyjna wynika z podstawy programowej. Oferta edukacyjna odpowiada potrzebom uczniów i rynku pracy.

Monitoruje się realizację podstawy programowej.

Oferta edukacyjna jest modyfikowana, wzbogacana i umożliwia rozwój zainteresowań uczniów.

Szkoła lub placówka realizuje nowatorskie rozwiązania programowe.

2.3. Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany

2.4. Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli

2.5. Kształtuje się postawy uczniów

2.6. Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych

Procesy edukacyjne są realizowane w szkole lub placówce z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobu realizacji podstawy programowej.

Procesy edukacyjne przebiegające w szkole lub placówce są planowane.

Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.

Ocenianie uczniów daje im informację o ich postępach w nauce oraz motywuje ich do dalszej pracy.

W szkole uczniów. Nauczyciele współdziałają w procesów edukacyjnych.

lub placówce monitoruje się osiągnięcia

tworzeniu i analizie

Działania wychowawcze podejmowane w szkole lub placówce są spójne i adekwatne do potrzeb uczniów.

Uczniowie uczestniczą w działaniach edukacyjnych sprzyjających kształtowaniu i uzyskiwaniu pożądanych postaw.

Uczniowie osiągają sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości.

Procesy edukacyjne przebiegające w szkole lub placówce są monitorowane i doskonalone.

Wnioski z monitorowania procesów edukacyjnych są wykorzystywane w planowaniu tych procesów.

Nauczyciele pracują wspólnie z uczniami nad doskonaleniem procesów edukacyjnych. Nauczyciele stosują różne sposoby wspierania i motywowania uczniów w procesie uczenia się.

Informacja o postępach w nauce otrzymana w wyniku oceniania uczniów pomaga im uczyć się i planować swój indywidualny proces uczenia się.

W szkole lub placówce analizuje się wyniki monitorowania osiągnięć uczniów i wdraża się wnioski z tych analiz.

Nauczyciele wspomagają siebie nawzajem w organizowaniu i realizacji procesów edukacyjnych.

Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych następuje w wyniku wspólnych ustaleń między nauczycielami.

Działania wychowawcze podejmowane w szkole lub placówce są planowane i modyfikowane zgodnie z potrzebami uczniów oraz z ich udziałem.

Działania wychowawcze podejmowane w szkole analizowane i wdrażane są wnioski z tych analiz.

W szkole lub placówce są prowadzone działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów, uwzględniające indywidualizację procesu edukacji.

lub placówce są

Nr 168

12718

Wymaganie

3.1. Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju

3. FUNKCJONOWANIE SZKOŁY LUB PLACÓWKI W ŚRODOWISKU LOKALNYM. Szkoła lub placówka jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. Szkoła lub placówka współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.

Szkoła lub placówka racjonalnie

Charakterystyka wymagania na poziomie D

Szkoła lub placówka podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska.

Szkoła lub placówka współpracuje z i organizacjami działającymi w środowisku.

instytucjami

korzystuje warunki, w których działa.

Charakterystyka wymagania na poziomie B

W działaniach szkoły lub placówki są uwzględniane możliwości i potrzeby środowiska.

Współpraca szkoły lub placówki z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku wpływa korzystnie na rozwój edukacyjny uczniów.

3.2. Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów

3.3. Promowana jest wartość edukacji

3.4. Rodzice są partnerami szkoły

Wymaganie

4.1. Funkcjonuje współpraca w zespołach

Szkoła lub placówka wykorzystuje informacje o losach absolwentów do doskonalenia efektów nauczania

i wychowania i w różnych formach współpracuje ze swoimi absolwentami.

Szkoła lub placówka prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie edukacyjnej oraz podejmowanych działaniach i osiągnięciach.

Szkoła lub placówka informuje środowisko o celowości j skuteczności podejmowanych przez nią działań.

Szkoła lub placówka pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy.

Szkoła lub placówka wspiera rodziców w wychowaniu dzieci.

Absolwenci są przygotowani do dalszego kształcenia lub funkcjonowania na rynku pracy na miarę swoich możliwości.

Szkoła lub placówka promuje w środowisku potrzebę uczenia się.

Szkoła lub placówka jest pozytywnie postrzegana w środowisku.

Rodzice współdecydują w sprawach szkoły lub placówki i uczestniczą w podejmowanych działaniach.

4. ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ LUB PLACÓWKĄ. Zarządzanie zapewnia sprawne funkcjonowanie szkoły lub placówki.

Charakterystyka wymagania na poziomie D

Nauczyciele pracują zespołowo i analizują efekty swojej pracy.

Charakterystyka wymagania na poziomie B

Nauczyciele wspólnie planują działania podejmowane w szkole lub placówce, rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy współpracy.

4.2. Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny

4.3. Szkoła lub placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie

Nauczyciele są angażowani w ewaluację wewnętrzną podejmowaną w szkole lub placówce.

Wnioski wynikające z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do planowania pracy szkoły lub placówki.

Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie przyjętych w szkole lub placówce programów nauczania.

Ewaluacja wewnętrzna jest prowadzona z udziałem zespołów nauczycieli.

Wnioski wynikające z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego służą do wprowadzania zmian w funkcjonowaniu szkoły lub placówki i są

wykorzystywane do rozwoju szkoły lub placówki.

Podejmowane są skuteczne działania wzbogacające warunki lokalowe i wyposażenie szkoły lub placówki w celu poprawy warunków realizacji przyjętych w szkole lub placówce programów nauczania i poszerzania

oferty zajęć.

Nr 168

12719

-WAWOHCYW WÓKDORÂO HCYWO˚EIZDO¸M ,HCYNZCYTSYTRA KEWÓCALP ,HCYZCWAWOHCYW-OWOTAIWÂO KEWÓCALP CEBOW AINAGAMYW .III -YW WÓKDORÂO HCYNLAJCEPS ,HCYZCWAWOHCYW-ONLOKZS WÓKDORÂO HCYNLAJCEPS ,IIPARETOJCOS WÓKDORÂO HCYWO˚EIZDO¸M ,HCYZC -ERKOW MOINZCU EINAWOHCYWI ¢KEIPO HCYCÑJAINWEPAZ KEWÓCALP ZARO HCYZCWAWOHCYW-ONJYCADILAWER WÓKDORÂO ,HCYZCWAWOHC AINAKZSEIMAZ OGE¸ATS MECSJEIM AZOP IKUAN AINAREIBOP EIS . v o g . l c r . w w w

2. PROCESY ZACHODZĄCE W PLACÓWCE. Procesy zachodzące w placówce służą realizacji przyjętej w placówce koncepcji pracy. W placówce dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.

Wymaganie

Charakterystyka wymagania na poziomie D

Charakterystyka wymagania na poziomie B

2.1. Placówka ma koncepcję pracy

Placówka działa zgodnie z pedagogiczną koncepcją pracy.

przyjętą przez radę

Koncepcja pracy placówki jest analizowana i modyfikowana w razie potrzeb.

2.2. Oferta edukacyjna umożliwia realizację zadań placówki

Oferta edukacyjna placówki pozwala na realizację zadań placówki i odpowiada potrzebom wychowanków.

Monitoruje się wychowanków. Oferta edukacyjna jest modyfikowana, wzbogacana, rozbudzanie i rozwijanie postaw prospołecznych.

realizację zadań placówki w kontekście potrzeb

umożliwia

2.3. Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany

2.4. Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli

Procesy edukacyjne przebiegające w placówce są planowane.

Czas spędzany przez wychowanków w placówce jest efektywnie wykorzystany.

W placówce monitoruje się osiągnięcia wychowanków.

Nauczyciele współdziałają w tworzeniu i analizie

procesów edukacyjnych.

Procesy edukacyjne przebiegające w placówce są monitorowane

i doskonalone.

Wnioski z monitorowania procesów edukacyjnych są wykorzystywane do planowania tych procesów.

Dokonuje się analizy efektywności wykorzystania czasu spędzanego przez wychowanków w placówce, z uwzględnieniem ich potrzeb.

W placówce analizuje się wyniki monitorowania osiągnięć wychowanków i wdraża się wnioski z tych analiz.

Nauczyciele monitorują jakość procesów edukacyjnych, wnioski z monitorowania są omawiane i wykorzystywane w pracy. Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych następuje

2.5. Kształtuje się postawy wychowanków

2.6. Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych

Działania wychowawcze podejmowane w placówce są spójne i adekwatne do potrzeb wychowanków. Wychowankowie uczestniczą w działaniach edukacyjnych sprzyjających kształtowaniu i uzyskiwaniu pożądanych postaw.

Wychowankowie osiągają sukcesy na miarę swoich możliwości.

w wyniku wspólnych ustaleń między nauczycielami.

Działania wychowawcze podejmowane w placówce są planowane

i modyfikowane, z udziałem wychowanków.

Działania wychowawcze podejmowane w placówce są analizowane i wdrażane są wnioski z tych analiz.

W placówce są prowadzone działania zwiększające szanse edukacyjne wychowanków, uwzględniające indywidualizację działań podejmowanych wobec wychowanka.

Nr 168

12721

3. FUNKCJONOWANIE PLACÓWKI W ŚRODOWISKU LOKALNYM. Placówka jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. Placówka współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. Placówka racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.

Wymaganie

Charakterystyka wymagania na poziomie D Charakterystyka wymagania na poziomie B

3.1. Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju

3.2. Promowana jest wartość edukacji

Placówka współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku.

Współpraca placówki z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku wpływa korzystnie na rozwój wychowanków.

Placówka prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie edukacyjnej oraz podejmowanych działaniach i osiągnięciach.

Placówka promuje w środowisku prospołeczne zachowania.

Placówka informuje środowisko o celowości i skuteczności podejmowanych przez nią działań.

Placówka jest pozytywnie postrzegana w środowisku.

3.3. Rodzice są partnerami placówki

Placówka wspiera rodziców w wychowaniu i zrozumieniu aktualnej sytuacji dzieci.

Rodzice uzyskują w placówce pomoc i wsparcie w trudnych sytuacjach. Rodzice współdecydują w sprawach placówki.

Wymaganie

4.1. Funkcjonuje współpraca w zespołach

4.2. Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny

4. ZARZĄDZANIE PLACÓWKĄ. Zarządzanie zapewnia sprawne funkcjonowanie placówki.

Charakterystyka wymagania na poziomie D

Nauczyciele pracują zespołowo i analizują efekty swojej pracy.

Nauczyciele są angażowani w ewaluację wewnętrzną podejmowaną w placówce.

Wnioski wynikające z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do planowania pracy placówki.

Charakterystyka wymagania na poziomie B

Nauczyciele wspólnie planują działania podejmowane w placówce, rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy współpracy. Ewaluacja wewnętrzna jest prowadzona z udziałem zespałów nauczycieli.

Wnioski wynikające z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego służą do wprowadzania zmian w funkcjonowaniu placówki i są wykorzystywane do rozwoju placówki.

4.3. Placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie

Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie zadań placówki.

Podejmowane są skuteczne działania wzbogacające warunki lokalowe i wyposażenie placówki w celu poprawy warunków realizacji zadań placówki.

Nr 168

12722

HCYNZCIGOGADEP KETOILBIBI ILEICYZCUAN AINELANOKSOD KEWÓCALP ,HCYNZCIGOGADEP-ONZCIGOLOHCYSP INDAROP CEBOW AINAGAMYW .VI . v o g . l c r . w w w

2.3. Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany i są efektem współdziałania nauczycieli

Procesy edukacyjne przebiegające w placówce są planowane.

Nauczyciele współdziałają w tworzeniu i analizowaniu warunków sprzyjających osiąganiu sukcesów przez osoby, na rzecz których działaj

Procesy edukacyjne przebiegające w placówce są monitorowane

i doskonalone.

Wnioski z monitorowania procesów edukacyjnych są wykorzystywane w planowaniu tych procesów.

Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych następuje w wyniku wspólnych ustaleń między nauczycielami.

2.4. Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych

Placówka dba o dostęp do swojej oferty.

W placówce analizuje się dostęp do oferty, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz.

Wymaganie

3. FUNKCJONOWANIE PLACÓWKI W ŚRODOWISKU LOKALNYM. Placówka jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. Placówka współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. Placówka racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.

Charakterystyka wymagania na poziomie D

Charakterystyka wymagania na poziomie B

3.1. Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju

3.2. Promowana jest wartość edukacji

Placówka współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku. Poradnia psychologiczno- -pedagogiczna współpracuje również z rodzicami

w diagnozowaniu i rozwijaniu potencjalnych możliwości oraz mocnych stron uczniów.

Placówka prezentuje i upowszechnia informacje o swojej ofercie oraz podejmowanych działaniach i osiągnięciach.

Placówka informuje środowisko o celowości i skuteczności podejmowanych przez nią działań.

Współpraca placówki z instytucjami i organizacjami w środowisku wpływa korzystnie na działalność placówki. W _ działaniach placówki są uwzględniane możliwości i środowiska.

działającymi

potrzeby

Placówka promuje w środowisku znaczenie swoich działań dla edukacji.

Placówka jest pozytywnie postrzegana w środowisku.

4.1. Funkcjonuje współpraca w zespołach

4. ZARZĄDZANIE PLACÓWKĄ. Zarządzanie zapewnia sprawne funkcjonowanie placówki.

Charakterystyka wymagania na poziomie D

Nauczyciele pracują zespołowo i analizują efekty swojej pracy.

Charakterystyka wymagania na poziomie B

Nauczyciele wspólnie planują działania podejmowane w placówce, rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy współpracy.

4.2. Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny

4.3. Placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie

Nauczyciele są angażowani podejmowaną w placówce. Wnioski wynikające pa wewnętrznego nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do planowania pracy placówki.

Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie zadań placówki.

w ewaluację wewnętrzną

Ewaluacja wewnętrzna jest prowadzona z udziałem zespołów nauczycieli.

Wnioski wynikające z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego służą do wprowadzania zmian w funkcjonowaniu placówki i są wykorzystywane do

rozwoju placówki.

Podejmowane są skuteczne działania wzbogacające warunki lokalowe i wyposażenie placówki w celu poprawy warunków realizacji zadań placówki.

Nr 168

12724